О чем говорят родители 82-й?

Решение посетить все классные родительские собрания было не спонтанным. Мне было важно встретиться в "камерной" обстановке (насколько это возможно в условиях класса) с родителями, услышать их мнение по разным аспектам деятельности школы. Такое решение обеспечило возможность большему количеству родителей задать директору вопрос, обозначить проблему, чем это могло быть на большом общем собрании. Выбор такой формы общения с родителями был также связан и с тем, чтобы и родители могли увидеть, "почувствовать" нового директора в очном режиме. 

Я родителям говорил, что все их замечания, предложения мы записываем, затем обобщим и сообщим о принятых управленческих решениях. Настало время обобщения результатов "разговора" с родителями. Располагаю "Проблемы" в виде рейтинга по частоте родительских упоминаний.

№	Основные проблемы	Управленческое решение
Образовательный процесс
1	Несвоевременное выставление отметок и занесение домашних заданий в электронном журнале	1.     Издан приказ по школе «О режиме работы», в котором регламентирована указанная проблема (приказ размещен в школьном портале) 2.     Эта проблема на постоянном контроле у администрации (1 раз в неделю осуществляется мониторинг). Жалобы родителей вне собраний также связаны в основном с этой проблемой. Данные по итогам прошлой недели (23-29.09) - 100% учителей отметки выставили своевременно. Над домашним заданием продолжаем работать!
2.	Претензии к урокам физической культуры: -  организация лыжной подготовки, - к системе оценивания учащихся, занимающихся систематически спортом	1.     Издан приказ об организации уроков физической культуры, включая организацию лыжной подготовки (приказ размещен в школьном портале) 2.       Проведены беседы с учителями физической культуры 3.     Подготовлен проект приказа для в Администрацию города «О зачете результатов по учебному предмету «Физическая культура» обучающимся муниципальных образовательных организаций, подведомственных администрации муниципального образования «Городской Округ Черноголовка», проходящим спортивную или физическую подготовку»
3.	Жалобы на неудовлетворительное преподавание английского языка	На каникулах проводим заседание методического объединения учителей английского языка
4.	Обеспокоенность за результаты ЕГЭ и ОГЭ по информатике	Для подготовки учащихся конкретно к ОГЭ и ЕГЭ в школу вернулась О.А. Обносова, о которой уважительно писал один из читателей блога. Занятия будут проходить по Сб, иногда  возможно по средам.
5.	Работа столовой: - на коротких переменах дети не успевают покушать, - невкусная пища	1. После каникул расписание звонков будет изменено 2. Подготовлено письмо в компанию «Экопродукт» о необходимости открытия в школе отдельного буфета 3. Проведен опрос среди родителей 4-х и 7-х классов об их отношении к качеству питания (данные в процессе обработки)
6.	Безопасность вещей в    гардеробе и спортивных раздевалках	1. Издан приказ по школе «О режиме работы», в котором регламентирована указанная проблема (приказ размещен в школьном портале)                  2.   Замки в течение каникул будут установлены
7.	Были отдельные замечания в отдельных классах к преподаванию географии, химии, технологии	С учителями проведены беседы, на каникулах пройдут заседания методических объединений.
Материально-техническое состояние школы
1.	Состояние туалетных комнат	1. Директор прошел по всем 9-м-11-м классам с целью выявления отношения детей к «реставрации» туалетов и их сохранности        2. .На каникулах запланировали отремонтировать один туалет, наметили мелкий ремонт в некоторых других туалетах. Надеюсь, что получится.
2.	Состояние актового зала (устаревшая техника, отсутствие кондиционеров, необходимость ремонта)	В Администрацию города отправлено письмо с обоснованием необходимости модернизации актового зала школы.
3.	Необходимость ремонтных работ в классах	Составили «дефектную ведомость» по всей школе.
4.	Оснащение классов компьютерной техникой	Самостоятельно с этой проблемой школе справиться очень сложно, скорее всего, и невозможно. Эта проблема будет доведена до администрации города (частично уже доведена). Относительно оборудования кабинета химии есть уже оптимистические прогнозы.

Решил установить свои номинации по поступившим от родителей вопросам и предложениям, не указывая конкретные  классы. 

1. Номинация "Самое утопическое предложение"

C целью ликвидации пробок в утреннее время возле зданий школы в одном классе предложили организовать доставку детей из разных концов города на автобусе. Решение этой проблемы - вне  компетенции школы, но история указывает на то, что утопии могут и сбываться. Это сигнал к администрации города.

2. Номинация "Хотим знать". В нескольких классах (и это не только старшие классы) мне задавали вопросы о моем видении будущего школы. 

3. Номинация "Доброжелательность". В этой номинации победили родители 98% классов (высчитывал процент, ведь, я в наукограде). На это мне указывают мои ощущения: заинтересованность родителей, улыбки, в корректной форме задаваемые вопросы, благодарности за такое общение и даже аплодисменты в отдельных классах. Это хороший задел для дальнейшего взаимодействия с родителями.

4.  Номинация "Неожиданный критерий". Этот случай произошел уже после родительского собрания. Ко мне пришла группа родителей относительно зачисления в их класс нового ученика. Один из родителей в процессе разговора задает вопрос относительно нового ученика: "Был ли этот ученик призером или победителем олимпиад?" До Черноголовки я с таким критерием от родителей не сталкивался.

P.S.
1. Приведу  важный для меня комментарий. В одном классе было мало вопросов. Одна мама сказала, что это связано с моим постами в блоге, там все написано, поэтому и мало вопросов.
2.Закончили опрос родителей 4-х и 7-х классов, направленный на выявление их мнения о качестве образования в 82-й школе. Далее 10-й класс.
АНОНС. В ближайшее время появится интервью с одним из городских репетиторов "Взгляд репетитора  на образование в г. Черноголовка"

Назад в будущее

Взять в этот пост данное название заставили меня несколько встреч, которые прошли за два последних дня. 

Я продолжаю проводить индивидуальные беседы с учителями начальных классов. Школа ведь напоминает конвейер: уроки, совещания, дежурство, электронный журнал, отчеты, мероприятия и т.п. Времени нет пообщаться неформально между собой, а, что уж тут говорить о неформальной беседе между директором и учителем, когда примерно в течение получаса предоставляется возможность "выговориться" педагогу. Но важно, чтобы наш диалог вывел на конкретные задачи, которые могут стать приоритетными задачами для педагога на новый учебный год. Надеюсь, что такие встречи будут способствовать росту доверия между директором и учителями. В ходе этих бесед опытные учителя вспоминали годы, когда школа работала в экспериментальном режиме, показывали сохранившиеся программы, дидактические материалы. Именно во время этих бесед я вспомнил фильм, название которого может стать слоганом нашей школы на данном этапе:  "Назад в будущее!"

Один из читателей блога посоветовал мне встретиться с Варламовой Ольгой Юрьевной . Ольга Юрьевна являлась основателем черноголовского лицея в составе 82-й. Посидели у нее дома за чашкой чая. Ольга Юрьевна вспоминала прошлое, анализировала ситуацию в настоящее время и, что, самое главное, изъявила готовность принять участие в проекте перезагрузки 82-й. Решили собраться на следующей неделе встретиться в расширенном составе для "мозгового штурма" по разработке проекта образовательных программ в 1-х и 10-х классах. Идеи звучали интересные и думаю, что могут быть востребованы родителями Черноголовки.  И опять прозвучало , только уже вслух: "Назад в будущее!"

Сегодня встретился с директором Института физики твердого тела Левченко Александром Алексеевичем (жаль не догадался о совместном фото). Обсудили возможные направления сотрудничества, включая проведение на базе института проекта "День тени", когда один из учеников проведет  рабочий день конкретно с директором института. Этот проект мы в свое время "подсмотрели"  у эстонских коллег. Потом для меня была проведена небольшая экскурсия по инстититуту заведующим лабораторией профилированных кристаллов д. техн. наук В.Н. Курловым. Владимир Николаевич энергично и с любовью рассказывал о применении сапфиров в медицине и др. областях. Правда, иной раз у меня возникало ощущение в нашем разговоре, что я иностранец, так как многие слова были для меня неизвестными!

Наблюдаю за "выращиванием" сапфиров

Сапфиры. "Типа я вырастил уже"

Очень интересной была встреча с заведующим лабораторией оптической прочности Классеном Н.В. Николай Владимирович специализируется не только на научной деятельности, но и на работе со школьниками, которые под его руководством достигли отличных результатов на различных конкурсах. Но, к сожалению, большинство из них не являются учениками школ Черноголовки в настоящее время. Коллеги из Института приводили много примеров успешного взаимодействия со школами в прошлые годы.

"Лирик" среди "Физиков"

Главный итог этих встреч: чувствуется реальная заинтересованность представителей науки в восстановлении связей со школой. 15.10. будем проводить первое заседание школьного научного общества, в работе которого готовы принять участие руководство и научные работники уже двух исследовательских институтов РАН. На это заседание пригласим и заинтересованных родителей. На следующей неделе встречи с руководством других институтов. Проект "Назад в будущее!" актуален и в этом случае.

P.S. Посетил 35 родительский собраний за две с половиной недели. Подведу их итог уже в новом посте.

О науке в Черноголовке и о "разном - интересном" в школе

Очень яркое событие сегодня было организовано зам. главой администрации города Еленой Артемич : посещение Института проблем химической физики РАН. Само название института для меня, как историка, трудно усваиваемое. Каково же было мое удивление, когда  увидел разгуливающих по  территории института европейских ланей. Лани раскрепостили мой отсталый в химии и физике интеллект, и я готов был к беседе о специфических проблемах деятельности института.

Краткая справка. Начало организации Института было положено в 1956 г., когда был организован научно-исследовательский полигон Института химической физики АН СССР в Черноголовке по инициативе и под руководством Нобелевского лауреата академика Н.Н. Семенова и члена-корреспондента РАН Ф.И. Дубовицкого.

В наши дни ИПХФ РАН проводит на мировом уровне широкий спектр фундаментальных и прикладных научно-исследовательских работ в области химической физики, строению молекул и структуры твердых тел, горения и взрыва, полимеров, химического материаловедения, биологических процессов и разработки лекарственных препаратов.

В институте работает около 100 докторов и 250 кандидатов наук.

В институте в Центре компетенций Национальной технологической инициативы по новым и мобильным источникам энергии (https://www.facebook.com/npenergy.ru/?ref=py_c) разрабатываются водородные топливные элементы, которые применяются в беспилотных летательных аппаратах. А совсем недавно на Жуковском авиасалоне МАКС-2019 был представлен разработанный российскими специалистами пилотируемый водородный самолет (https://indicator.ru/engineering-science/pervyi-rossiiskii-vodorodnyi-samolet-maks-27-08-2019.htm?utm_source=indifb&utm_medium=social 

После того, что увидел, возникли ассоциации с посещением электрохимического комбината в г. Новоуральске Свердловской области. Это крупнейшее предприятие по обогащению урана.

С заместителем директора ИПХФ РАН к. физ.-мат наук Голосовым Е.В. обсуждали варианты взаимодействия школ Черноголовки с Институтом. Это обсуждение продолжили еще в школе, когда я пришел на родительское собрание во второй класс, а Евгений Витальевич сидел за партой в роли папы.

Теперь о "разном-интересном". Небольшой перерыв позволил накопить информацию, которая может быть интересной для читателей блога. В пятницу было положено начало проекту «Арт-платформа». В рамках этого проекта предполагается, что на большой перемене учащимся предоставляется возможность играть на музыкальных инструментах, устраивать поэтические баттлы, танцевать хип-хоп и т.п., также на «Арт-платформе» запланирован неформальный диалог учащихся с директором. Пионерами в данном проекте стали гитаристы. Первый блин комом не стал! Жребий указал, что следующую креативную пятницу готовит 9 «г».

Сегодня учащиеся представили два проекта. Один из которых в «3Д» раскрывает видение ребят на оформление внутреннего двора, а второй - видение на оформление рекреации. Учащиеся поставленную задачу выполнили. 

В качестве подготовки к возможному ремонту туалетов (о неудовлетворительном состоянии туалетов много говорили родители на собраниях) решил пройти по 9-м-11-м классам для проведения небольшого опроса. Задавал два вопроса:

- надо ли ремонтировать туалеты?

- готов ли я не курить и не портить отремонтированное помещение?

Мне было важно, чтобы эта проблема стала для нас общей, а учащиеся сделали свой выбор в решении этой острой проблемы, а также разделили ответственность вместе со взрослыми. Результаты опроса (опрос был анонимный). Среди 120 ответивших: по первому вопросу получено 10 отрицательных ответов, по второму вопросу 7 учащихся «усомнились» в своих способностях «не курить» и «не портить». Таким образом, подавляющее большинство ребят взяли ответственность на себя. 

О конкуренции среди школ

Сегодня я был "интервьюирован" корреспондентом  "Черноголовской газеты". Говорили много, может я излишне был многословен, но среди вопросов, которые были обращены ко мне выделю два очень важных и актуальных.

Первый вопрос. О конкуренции среди школ города. Город сам по себе маленький, компактный и эта проблема ощущается более остро, чем в большом городе. С моей точки зрения, я достаточно четко определил свою позицию. Конкуренция среди школ есть и будет пока работает формула "деньги следуют за ребенком", но это должна быть не конкуренция за счет дискредитации другой школы, а за счет предоставления родителям и детям лучших условий, более интересной образовательной программы и более высоких результатов деятельности.

Поэтому, наша школа, несмотря на наличие конкурентной среды, готова к сотрудничеству и взаимодействию, но вместе с тем и к шагам "на опережение". И в этом плане мы сегодня родителям 4-х классов предложили стать соавторами будущей образовательной программы в 5-х классах.

Второй вопрос. Какое мое видение 82-й школы в перспективе? Отвечу несколькими фразами. Моя мечта - школа "добрая", "интересная", "умная", "выбора", предоставляющая учащемуся множество возможностей для самореализации.

Планируем проект развития школы представить в ноябре родителям, социуму и профессиональному сообществу. 

О приоритетах работы на ближайшее время

Вопрос от Игоря Вальдмана на ФБ:

"Саша, интересно читать твои записки. Вот прошло 14 дней, когда ты фактический изучал ситуацию и нащупывал проблематику. На чем решил теперь сосредоточиться? Какие 3 приоритета определил для себя?"

Как раз шел с одного из последних собраний и думал именно об этом. Вопрос "в лоб" заставил активизировать мыслительную деятельность.

Исходя из той цели, о которой говорит глава администрации города - вывести школу на лидерские позиции в регионе (или возвращение на лидерские позиции) и тех проблем, которые я вижу, мои задачи следующие:

1. формирование в школьном коллективе (учителей, учащихся, родителей) позитивного эмоционального фона и понимания необходимости перемен

2. формирование правового пространства школы

3. поиск  внешних ресурсов, которые могут восполнить имеющиеся в школе дефициты, повысить её статус среди социума и профессионального сообщества, помочь намеченной "перезагрузке"

P.S. После посещения очередного родительского собрания очень остро ощутил необходимость принятия правил корпоративной этики среди сотрудников школы.

Ностальгия

Сегодня закончил встречи с родителями основной и старшей школы. Практически в каждом классе находились родители, которые вспоминали славное прошлое 82-й, когда школа звучала на всесоюзном и всероссийском уровне. Чувствую, что родители надеются на возрождение былого статуса школы. Сегодня они также об этом говорили, поддерживали мои первые действия. Отвечал, что приложу максимум своих усилий для возвращения школе её былых позиций. Я готов пройти свой путь, но все же я не "Александр Всемогущий", так как многое зависит от позиции администрации и учителей школы, родителей, администрации города...
Я сейчас размышляю над разными путями развития школы. И в этой связи, для меня оказался крайне интересным диалог  с двумя "мастодонтами" 82-й, которые работали в школе в её "звездные" годы. Это Наталья Васильевна Неделько (учитель английского языка) и Елена Александровна Ерзунова (педагог - организатор).
Наталья Васильевна вспоминала, что школа выпускала по 20 медалистов ежегодно, готовила много победителей олимпиад различного уровня, включая международный уровень. Такие успехи, по её мнению, были связаны с комплексной работой в городе по развитию образования, когда обеспечивалась связь между высшим и средним образованием. Вспомнила, что реализовывалась преемственность в системе "Школа-Университет-Аспирантура". Главным же фактором этих успехов было привлечение ученых из различных институтов города к работе с сильными учащимися непосредственно в школе. Запомнился пример, когда один из известных докторов наук осуществлял отбор среди молодых кандидатов наук для работы в школе. Основной критерий: кандидат занимался репетиторством или нет? Если нет, то отбор не прошел. Более высокий уровень зарплаты учителей школы относительно учителей из других районов тоже помогал   повышать эффективность работы.

Елена Александровна отметила, что "в школе была создана такая образовательная среда, в которой и «лирикам», и «физикам» жилось комфортно, где были созданы все условия для реализации творчества и тех, и других, и вместе взятых.    Среди педагогов и учеников процветал новаторский характер деятельности, позволяющий воплощать и реализовывать самые интересные идеи, например, идеи интегрирования классной и внеклассной деятельности учеников. Уделялось большое внимание совокупности различных видов деятельности, направленных на активную реализацию творчества". Елена Александровна приводила различные яркие примеры, которые указывали на то, что для ученых из РАО, курировавших школу, и для учителей, крайне важным представлялось не только работа с IQ учеников, но и их творческая самореализация. Таким образом, "физики могли быть "лириками", а "лирики" "физиками"!

К сожалению, эта система была разрушена, но данный опыт может нам пригодиться при «перезагрузке» школы, выстраивании её стратегии развития.

Запланировал в ноябре провести круглый стол "82-я: вчера, сегодня и завтра"

О перспективах развития - 1

Думал взять паузу, но сегодня произошло событие, о котором обязательно надо написать. Еще одним аргументом для написания этого поста стали результаты опроса читателей, из которых 99% посчитало, что блог стоит продолжать.

Теперь о СОБЫТИИ. 

Благодаря инициативе главы администрации нашего города Егорова О.В., состоялась моя встреча с членами Попечительского совета Физтех-лицея им. П.Л. Капицы Алашеевым Юрием Олеговичем (председатель Совета директоров ГК "Агама") и Кривенко А.А. (основатель компании "ВкусВилл", выпускник нашей школы). Я познакомился с бизнесменами, которые  говорили не о прибыли, а о том, что нужно и можно сделать для повышения уровня образования и конкретно в Черноголовке.

На встрече обсуждался вопрос создания на базе школы пилота физтех-школы в Черноголовке. Школа №82 рассматривалась как базовая площадка  в реализации задачи развития школьного кластера Физтеха в нашем городе с тем, чтобы в дальнейшем транслировать имеющийся опыт на другие образовательные учреждения. Затрагивались и другие проблемы образования Черноголовки. Выработали первые шаги по реализации проекта. В ноябре запланировали провести большую встречу с родителями. Моя задача - выявить инициативных, активных родителей, желающих совместно с педагогами и детьми работать над развитием школы. 

Хочу высказаться насчет активности родителей. Родителям 9-х классов в электронной форме было предложено ответить на два вопроса относительно предлагаемых школой профилей в 10-м классе. За два дня опроса ответили только 50% родителей. Сегодня одна из мам на собрании сказала, что данный факт может быть связан с отсутствием культуры опроса родителей по разным аспектам школьной жизни... Или все же безразличие, инертность..?

Школа постепенно втягивается в большие задачи, но все ли учителя чувствуют "пульс новых задач" и стремятся соответствовать им?  Это вопрос, обращенный к самим педагогом. У меня пока ответа на него нет. 

День четырнадцатый

Вот и наступил тот день, который может стать "рубежным" для продолжения или окончания моей первой в жизни блогерской деятельности. Данным блогом я, прежде всего, хотел показать учащимся, родителям, учителям, жителям города курс на повышение открытости школы. Открытость школы и её руководителя лично для меня является важным фактором, влияющим на повышение качества образовательной деятельности школы, вовлечение учащихся и родителей в школьную жизнь, привлечение внимания местного сообщества, включая органы государственной власти к проблемам школы. Надеюсь, что не зря каждый вечер "вымерял" текст своих постов, обдумывая какой эффект может иметь то или иное предложение. За эти две недели семь тысяч просмотров из РФ, США, Великобритании, Украины, Белоруссии, Эстонии, Венгрии, Чили, Чехии.

Решил в этот "рубежный день" поделиться одним занимательным наблюдением из жизни города, чтобы читатель улыбнулся. Продавщица (назовем её Вера Ивановна) в своем магазине применила креативный маркетинговый ход (наверное, "по-черноголовски") при продаже оливкового масла, уговаривая попробовать только что пожаренную на этом масле картошку. Попробовали вместе с супругой. Картошка была очень вкусной. Купили большую бутыль масла и пока не пожалели.

Теперь вопрос: писать или не писать? Эту дилемму теперь должен решить читатель моего блога, ответив на вопрос анкеты: "да" - продолжать писать; "нет - хватит писать". Если большинство ответят "да", то это уже будут не ежедневные посты, а один-два в неделю или по необходимости, в случае появления интересного материала.

День тринадцатый

До окончания моего обязательства писать каждый день в течение 14-и дней осталось два поста, включающий этот. Решил в двух "крайних" постах кратко обобщить то, что мне наиболее запомнилось из последних комментариев.  Один из учителей сказал мне, что мои посты читает, а комментарии к ним нет. Я подумал, что вполне возможно, что и другие читатели моего блога поступают также. Поэтому, в субботнем посте, который я пишу на "даче" в Москве,   выделю те комментарии, которые, как мне представляется, являются важными для размышления именно учителями. Вполне возможно, что мнение одного из родителей, как и мнение одного из учителей, может и не соответствовать или совсем не соответствовать реальному положению вещей, но надо уметь слышать чужое мнение.

Неизвестный.

"В ходе посещенных собраний родители нередко ставили вопрос о несвоевременном выставлении отметок некоторыми учителями. Уже в настоящее время подготовлен приказ, который регулирует эту проблему. " Да, это большая проблема у нас в школе. Выставить оценку могут ДАЖЕ спустя месяц - разумеется, работ нет, никакого анализа ошибок нет и столько времени прошло, что уже не понять, где ребенок чего не понял и в последующем еще наваял таких же ошибок. Все эти претензии относятся и к выдаче домашнего задания в электронном журнале. Несправедливо, если домашнее задание появилось в час ночи или вообще не появилось, то ставить оценку 2 за не сделанную работу. По факту домашнего задания не было! " 

Неизвестный.

1. "С лыжной подготовкой проблемы в большей степени из-за того, что нет места хранения инвентаря. Некоторые дети идут до школы по 15-20 минут и совместимость тяжелого рюкзака и лыжного снаряжения при этом не очень удачная. Хорошо только тем, кто живет буквально за порогом школы". 

2. "В школе есть всего несколько сильных учителей. Настолько сильных, что приходя к ним неожиданно (с младшей школы или при переходе из класса в класс) необходимо просто подтягивать свой уровень до этого учителя. Это первая причина репетиторства. Вторая причина- дети, у которых в классах преподают не те самые сильные учителя, а другие тоже хотят знать предмет так же, как их параллель, например".

Мой комментарий. Исходя из тех встреч, которые у меня за это время были с разными людьми и разного социального статуса, я для себя делаю вывод о том, что общих причин всеобъемлющего репетиторства в Черноголовке я пока не могу установить. Как говорится, "дьявол скрывается в мелочах". "Мелочи" следующие:

а) неудовлетворенность качеством преподавания (прежде всего, английским языком, математикой, физикой)

б) завышенные требования к результатам обучения у некоторых родителей Черноголовки, то есть "мой" должен знать "больше и глубже" (это может быть и традицией "умного города")

в) репетиторство "про запас" (может в нем и нет необходимости, но для "подстраховки").

Нередко  слышал от учителей, что многие родители "попользуются" репетиторами, а перед экзаменами возвращаются к своим учителям.

Вывод: без исследования в целостной картине не разберешься! 

3. "И хотелось бы добавить к Вашим планам: актовый зал никакой в школе. Аппаратура там жуткая, праздники проводить не возможно-звук отвратительный, на экране ничего не видно (шторы не зашториваются), духота вечная потому что окна не открыть, родители теряют сознание. Можно было бы и во внутреннем дворике проводить праздники в хорошую погоду, в конце концов. Привести двор в порядок, соорудить там трибуны (на уроках труда, например).

Мой комментарий. Знаю, что в администрации города этот блог читают.

День двенадцатый

В последний день рабочей недели решил сосредоточиться только на положительно эмоционально окрашенных сюжетах.  Но сначала вернусь на день ранее, так как забыл написать об одной своей идее, которая получила поддержку учителя ИЗО. Предложил учителю оформить одну из стен кабинета директора лучшими детскими работами. Один раз в месяц будем менять выставку путем определения лучших рисунков, сделанных детьми. На память победителям фотография в кабинете директора на фоне своего рисунка. Может и я пригожусь ребенку для совместной фотографии. Другую стену попросил украсить работами местных взрослых художников, чтобы на них угадывалась Черноголовка и её окрестности. Но это еще не все, большую стену возле актового зала предложил оформить постоянно меняющимися  выставками городских художников. 

Такой подход связан с глубоким моим убеждением, если в школе красиво и эстетично, то громить её не будет желания. В этом плане с утра порадовали некоторые учителя, которые договорились между собой, с родителями и детьми о том, чтобы  оформить свою рекреацию, не дожидаясь никакого ремонта. Надеюсь, что эта инициатива превратится в наш учительско-детско-родительский флешмоб. Предметно-образовательная среда является важным фактором для повышения  качества образования. Кстати, я со "свои кабинетом" уже во флешмобе.

На перемене подходит скромная девочка из пятого класса и говорит, что она хотела бы сделать свое предложение по оформлению школы.  "Я поддерживаю тех, кто говорит, что у нас должна быть музыкальная рекреация и, чтоб внутренний дворик был оформлен для прогулок", - тихонечко она молвила, тем самым внеся свою лепту в общую работу. 

Также на мою почту пришло от ученицы 9-го класса с предложениями по реновации школы. Под вечер, уходя из школы, смотрю на внутренний дворик и вижу двух учащихся, которые с рулеткой в руках что-то измеряют. Как оказалось, они готовят свой проект по оформления внутреннего дворика. 

Наш проект "Профильная школа в Черноголовке"(обучение в потоке в 10-м классе) станет совместным с Малой академией наук "Импульс". К этому проекту готов присоединиться, как я понимаю, один из главных "кузнецов" детей-победителей и призеров олимпиад регионального и российского уровня кандидат физико-математических наук Владимир Алексеевич Шастин. Молодой парень, который для родителей и детей стал очень уважаемой фигурой. 

Неужели "движуха" все же пошла..?

P.S.

Кто следующий участник нашего флешмоба?

День одиннадцатый

С утра подошел учащийся и попросил план территории школы для разработки проекта оформления внутреннего двора школы, что меня, безусловно,  порадовало.  С нашим "черноголовским американцем" обсудили возможность создания дворовой взросло-детской бейсбольной команды. За бейсболом можно и лапту подтянуть. Жду ответа от тренеров, с которыми когда-то успешно развивал  бейсбол. Обещали помочь.

Затем подписал соглашение о сотрудничестве с Дирекцией общего образования НИУ "Высшая школа экономики", которое дает статус партнерской школы и автономной некоммерческой организацей "Электронное образование для наноиндустрии" (еНано). Предметом последнего договора является реализация совместной деятельности по созданию современных образовательных программ, развитию образовательных и просветительских проектов для школьников в сфере информационных и инновационных технологий, научной деятельности, естественнонаучного образования и основ нанотехнологий (проект "Стемфорд" https://edunano.ru/stemford/). Соглашение, как раз о том, что является спецификой города.   Пытаюсь концентрировать на школу векторы внешних организаций, способных усилить "интеллектуальную силу школы". 

В этом же плане состоялся оптимистичный небольшой разговор с заместителем главы администрации города Артимич Еленой Алексевной. Договорились на следующей неделе встретиться и обсудить с представителями разных научных институтов возможности интеграции усилий для повышения образовательного статуса Черноголовки и создания  больших возможностей учащимся города. О необходимости такой интеграции сегодня на родительских собраниях говорили даже родители. На многих собраниях они также  ставили вопрос о необходимости дифференциации классов в зависимости от мотивации к учебе учащихся. 

Среди проблем, которые школа может решить самостоятельно отмечу:

- организацию работы гардероба,

- регламентацию занятий физической культуры на улице,

- корректировку работы некоторых учителей.

Провели первый методический совет, на котором рассмотрели подходы к внутренней системе оценке качества образования. Живо пообщались, вспомнили историческое прошлое школы, высказали свои озабоченности, претензии (пока не ко мне, а повыше). Выговорились уж точно. По моим ощущениям все же расстались на позитиве.

P.S. 

Обращаю внимание родителей и учащихся, что все приказы и распоряжения, регламентирующие образовательный процесс, включая планы работы школы, будут доступны вам на школьном портале. Также приглашаем родителей и учащихся на те тренинги, семинары и педсоветы, которые будут проходить на базе нашей школы.

День десятый

Мне часто за эти дни говорили, что у нас сложный контингент родителей, но встречи с родителями на собраниях говорят, если уж не об обратном, то о том уж точно, что они могут слышать и слушать, а еще и предлагать. Собрания, которые прошли сегодня в 8-х классах, оставили после себя, наверное, самое яркое впечатление. Родители предлагали, что нужно сделать, чтобы школа стала более интересной, безопасной. Мы с заместителем директора Шировой И.И. собрали целый кейс интересных предложений.  Отмечу, что нередко родители задавали вопрос о моем видении будущего школы. 

Практически на каждом собрании спрашивали о лыжной подготовке. Моя позиция такая, если школа не может создать условия, то и не должна требовать. Этот принцип можно отнести к разным аспектам жизни школы, в т.ч. и к лыжной подготовке.

В ходе посещенных собраний родители нередко ставили вопрос о несвоевременном выставлении отметок некоторыми учителями. Уже в настоящее время подготовлен приказ, который регулирует эту проблему. Приказ будет размещен в школьном портале и будет доступен родителям для ознакомления. Моя точка зрения: несвоевременно выставленная отметка является поводом для того, чтобы её оспорить и даже аннулировать!

Одна мама спросила: "А Вы к нам надолго?" Я сразу вспомнил фильм "Офицеры" с таким же вопросом офицер обратился к своему генералу (если, кто помнит этот сюжет). Хотелось бы задержаться, чтобы в школе произошли кардинальные  изменения в лучшую сторону и, чтобы  она реально отвечала статусу наукограда...Но мы только в начале совместного пути, да, и не все зависит от меня.

Сегодня с новым заместителем главы администрации  по социальным вопросам Ереминым С.Ф. прошли по школе. Он тоже отметил, что состояние школы оставляет желать лучшего. Но в этом плане самостоятельные ресурсы школы крайне ограничены и без помощи, поддержки городской власти выправить ситуацию невозможно. Готовимся предложить свои взросло-ученические проекты по исправлению данной ситуации. Вместе с тем, были выявлены те недочеты, с которыми мы можем и сами справиться. 

Состоялась встреча с учащимися-курильщиками. Удивило их значительное количество, а также то, что среди них было немало девушек. Отмечу, что курильщики не побоялись, вышли на контакт. Объяснил свою позицию относительно курения в школе: курению в школе нет места! Не знаю, насколько удалось донести свои объяснения... Лица у ребят были разные: от внимательно слушающих, до типа "мели Емеля". Многое зависит от семьи, так как некоторые родители по словам детей готовы писать записки, чтобы детей отпускали на перемене курить. Никаких поблажек курильщикам быть не может независимо от позиции семьи! Очень хочется сформировать моду на то, что круто заниматься спортом, следить за своим здоровьем, телом. 

Заканчиваю на позитиве. Сегодня в одном из офисов города встретился с мамой, которая сказала, что ей в школе все нравится, нравится учитель и на лыжах её ребенок хочет ходить! Отмечу классного руководителя этой позитивной мамы - Цаценкина Марина Александровна.
P.S.
По просьбе родителей выслал для размещения на школьном портале презентацию "Какие профессии понадобятся в XXI веке?"

День девятый

В профессиональном плане это был один самых ярких дней. В первой половине дня я участвовал вместе с директорами школ Черноголовки и Ногинского района  в совещании  с заместителем министра образования Московской обл. Бронштейном И.М., на котором анализировались результаты  деятельности образовательных учреждений. Информация для жителей города и профессионального сообщества - наши результаты лучше, чем в Ногинском районе, но выявленных "точек роста" достаточно. Результаты школ наукограда должны быть однозначно выше.

Затем заместитель министра,  приехал в Черноголовку и конкретно в нашу 82-ю. За чаем совместно с главой администрации города Егоровым О.В., руководителем отдела образования Рубцовой Е.В. обсуждались перспективы развития городской системы образования и школы №82 в контексте возможного участия в новом федеральном проекте "Школа при Российской академии наук" (это мое название, так как официально проект не стартовал, и список школ еще не утвержден). 

Предметом диалога стали различные подходы к "перезагрузке" школ, чтобы, используя, как внутренние (городские), так и внешние ресурсы (Московская область, Федерация) вывести школы на новый уровень, когда они могли бы стать площадкой для победителей и призеров олимпиад, значимых конкурсов, интересных профориентационных проектов и т.п. Мне кажется, что из того, что я уже знаю о Черноголовке, эта задача  реально осуществимая. У города серьезные интеллектуальные ресурсы, но напоминают, как мне представляется, "лебедя, рака и щуку". Нам их надо интегрировать и создать городскую "паутину возможностей" для наших учащихся.
Эффект от этой встречи уже есть. Его можно выразить словами одного из заместителей: "Судьбоносная для всех встреча. Будем работать над переменами!" После окончания этой встречи лично у меня было ощущение драйва от глобальных и интересных задач, которые встают передо мной, администрацией школы, педагогами. Администрация сказала единодушно, что выдюжим! 

Вечером вновь родительские собрания. Выделю то, о чем речь ранее не шла. Замечания к учителям физической культуры, которые не учитывают тот факт, что некоторые дети вне уроков физической культуры занимаются спортом, а к ним общий подход, как и к другим. Были и другие претензии, суть которых сводится к необходимости учитывать индивидуальные особенности детей. Жаль, но большинство родителей выступило против лыжной подготовки. Предстоит разговор с учителями физической культуры.

Продолжил опрос насчет репетиторов. В трех девятых классах 90% прибегают к услугам репетиторов. На первом месте (английский язык), далее математика, неожиданно в одном классе "выстрелил" русский язык, так как были проблемы с его преподаванием в прошлые годы. В ходе взаимодействия с этими родителями ощущалось, что они прибегли к репетиторам в большей степени из-за неудовлетворенности тем, как эти предметы преподают или преподавались ранее в школе. Сами собрания прошли в позитивном ключе, родители были открыты и мотивированы на деловой разговор. Приведу один из интересных эффектов нашего диалога: появилась идея, что  учащийся должен подготовить мотивационное письмо перед зачислением в 10-й  класс. 

Родители этих 9-х классов также с интересом восприняли нашу идею о создании единого потока для учащихся будущих 10-х классов с целью расширения вариативной образовательной среды. 

День восьмой

Самая радостная новость пришла  к концу дня - найден учитель химии! Главное, чтоб не сорвалось! Это событие скрасило неожиданный заявление об уходе учителя технологии.

Продолжаю изучать и понимать Черноголовку. Сегодня прошелся по родительским собраниям в 10-х-11-х классах (4 класса). Вчера я был принят в группу в ФБ жителей Черноголовки ChgTown.RU-Черноголовка и в одном из комментариев к моим постам прочитал мнение одного из жителей примерно следующего содержания: мол, нет уже "генетического кода "  (повышенная мотивация к образованию) у черноголовцев, о котором я писал ранее. 

Так вот, на собраниях я задавал уже традиционные вопросы:

- занимаетесь ли с репетиторами?

- по каким занимаетесь предметам?

- какие дети выбирают экзамены на ЕГЭ?

С репетиторами и в этих классах занимаются от 90% до 100% детей. В основном опять же английский язык, математика, химия, физика. Подавляющее большинство детей для сдачи ЕГЭ выбирают физику и химию (один класс "лириков" все же нашелся). Шли после собрания с завучем и я ей говорю про мнение о потерянном "генетическом коде". Она мне отвечает: "Вы, что? Здесь дети уже в утробе матери знают, что они будут физиками или химиками!" Кстати, в этих классах многие родители обосновывали свое желание занятия детей с репетиторами необходимостью подготовки повышенного уровня, а не  проблемами качества преподавания, о которых я писал ранее. Класс на класс не приходится...

Конечно, в этом плане нужна связка с институтами города, чтоб направить этих ребят в профильные ВУЗы с тем, чтобы они вернулись обратно в свой город. Мне кажется, что за образец можно взять взаимодействие московских ВУЗов со школами. Может стоит подумать о комплексной программе интеграции образовательной среды в городе? 

Ребята подошли сегодня со своими предложениями "реновации" школы. Исходя из их предложений, вытекает три приоритетных направления работы на ближайшее время:

1) оформление рекреации,

2) оформление внутреннего двора школы,

3) создание медиацентра.

Это те проекты, над которыми предстоит совместная работа. Надеюсь, что получится реализовать одну интересную совместную идею: как в метро, в одной из рекреаций организовать место для музыкантов, которые могли бы показать свои музыкальные умения, таланты на переменах в один из дней недели (например, каждая Птн - день музыкальный).

С администрацией школы прорабатывали идею создания на базе будущих 5-х классов предпрофильных классов. Например, лингвистического с изучением двух языков, технического, а может и естественно-научного. Будем обсуждать эти мысли с родителями 4-х классов на ближайших собраниях.

Рабочий день был долгий и эмоционально насыщенным!

День седьмой

Поздравляю жителей Черноголовки с Днем города! Он прошел масштабно и интересно! 

Для меня с заместителем директора школы Борис С.И. и учителем немецкого языка Маркиной Н.К. , привлеченных  к приему немецких друзей, прибывших к нам на День города, этот день оказался полезным и в профессиональном плане. Нас ждут "горячие каникулы"! 

Достигнута договоренность с консультантом  глобальной практики Международного банка реконструкции и развития/Всемирный банк по образованию Устиновой М.А. по проведению семинара с нашими учителями по проблеме проектирования предметно - образовательной среды (оформление школы, кабинетов, стен и т.п.), способствующей повышению качества образования.

Затем были достигнуты соглашения о приезде к нам в школу в каникулярное время  учителей школы №1374 г. Москвы Полиенко Е.М. и Самойловой В.А, которые являются специалистами по очень острой проблеме для российского образования - эффективное взаимодействие классного руководителя с учащимися. Они представят курс "Развивающие беседы - инновационная форма форма взаимодействия классного руководителя с учащимися" и учительницей школы №167 г. Москвы Межерицкой О.В., которая готова выступить по проблеме "Смартфон: "запретить нельзя использовать".
На эти занятия мы готовы приглашать учащихся и родителей.

В заключении размещаю ответ специалиста по Agilе-технологии  Павла Рабиновича (РАНХиГС) на один из комментариев по поводу Agile. Информация для размышления, как говорится.

"Общие замечания:

- Agile используется для оптимального (минимальные затраты при максимальном удовлетворении требований) создания заданного/согласованного с заказчиком продукта. Главная задача этой методологии не быстрее сделать, а дать возможность Заказчику получить желаемый им результат и при этом иметь возможность оперативных "безболезненных" изменений!!! Быстрее и дешевле - это только один из вариантов результатов применения Agile. Может быть и наоборот существенно медленнее, дороже и пр. Все зависит от требований заказчика. Гибкость, клиентоориентированность -это основа. 

- качество проекта - это соответствие результата проекта предъявленным к ним требованиям. Agile как раз и обеспечивает всегда наивысшее качество, т.к. соответствие требованиям заказчика с возможностью многократных изменений и есть главный принцип Agile (за счет коротких итераций всегда с функциональным результатом)

- в Agile (Scrum) действительно команда отвечает за доработку постановки задач и выбор средств их решения, но реализуется это на основе именно персональной ответственности и компетентности каждого ее участника! Ежедневный стендапы рассчитаны на синхронизацию команды, уточнения персональных совершенных и планируемых действий, а также проблем каждого участника! На стендапах команда решает комуиз участников нужна помощь и пр. В конце каждого спринта на этапе "демо" обсуждается продукт, а на "ретро" - особенности работы команды на спринте, в т.ч. персональный вклад, дефициты и пр.

- 11 лет в школе - классический проект, каждый учебный год, модуль/четверть и т.д. - аналогично. Соответственно международные и отечественные методологии проектного управления работают, но безусловно требуют адаптации к возрасту и другим параметрам образовательного процесса.

- переход от индивидуально работы к групповой, переход от фронтального повествования учителя к самостоятельной работе учеников, формирование знаний, компетенций, "мягких" навыков (коммуникации, критическое мышление, эмпатия, толерантность, самоорганизация и др.), метакомпетенций/универсальных учебных действий (самоопределение, целеполагание, продуктивное действие, рефлексия)  - основная задачи постиндустриальной школы для подготовки школьников к жизни в неопределенности и сложности.

Если речь про проекты "вне уроков", то это обычные проекты (в классическом понимании и Agile, как и любая другая методология может использоваться.

Если мы говорим про использование гибких походов на уроках

1. Мы используем методологию Agile и фреймворк Scrum в адаптированном для образовательного процесса виде:

- наследуется идеология гибкости, самоорганизации, мотивированности, горизонтальных коммуникаций, ориентации на результат, минимизации потерь, оптимальности решений, а самое главное  нахождения в потоке и готовности к изменениям;

- наследуются (с доработкой) жизненные циклы и артефакты: беклоги (трансформируются в маршрутные листы - задание на изучение материала), грумминг (планирование хода работ), работа по спринтам (1-2 недели), "демо" (проверка результатов спринта), "ретро" (анализ работы на спринте, формирование плана личного и командного совершенствования)

- доработаны артефакты и процедуры: маршрутный лист (включены описание содержания работы, требований к результатам, рекомендации по  используемым ресурсам, время и форма контроля результатов), практики валидации личного вклада каждого участника команды, практики распределения на команды, практики проведения "ретро" и др.

Это позволяет решать одну из главных задач - переход к субъект-субъектным отношениям учителя и учеников, мотивации учеников к развитию, а соответственно и достижению достойных образовательных результатов.

Применение Agile (Scrum) на уроках - не дань моде, а выбор удобного инструмента для реализации подходов организации образовательного процесса: работа в малых группах, поисковые методы, проблеммное обучение и пр."

День шестой

Суббота - выходной, бурления школьной жизни в этот день не наблюдается, хотя после концерта испанского любительского хора, случайно встретился с некоторыми учителями и с каждым из них в неформальном разговоре затронули актуальные проблемы жизни школы: от ситуации с преподаванием английского языка, которая была обозначена родителем в одном из комментариев, до введения китайского языка, от возрождения школьного музея до "перезагрузки" школы и др. 

Пользуясь, что профессиональных впечатлений в этот день не так много, хочу остановиться на одной неожиданной проблеме. Наша школа не имеет  ни своего спортивного ядра (больше нигде я такого не видел, а побывал во многих регионах страны), ни своей земли. Насколько я в курсе, уже в течение нескольких лет земля, на которой находится школа и стадион через дорогу, не могут передать от федеральной власти муниципальной. 

Я вижу ситуацию следующим образом: по-видимому, где-то наверху какой-то чиновник по совершенно понятным для него причинам не ставит свою подпись и, поэтому наши дети не имеют своего стадиона, а школа своей земли. Но этот чиновник об этом, наверное, не знает или не понимает... Мы для него где-то за горизонтом. Неужели, у нас только звонок на прямую линию к Президенту может оперативно  разрешать подобные проблемы?  

Из положительной информации. Наша школа заключит в ближайшее время договор с Дирекцией общего образования НИУ "Высшая школа экономики" с целью стать партнерской школой. В этой связи, у наших мотивированных детей и учителей английского языка появилась возможность принять участие в проекте "Академия школьников" во время осенней сессии на выездной базе этого престижного ВУЗа.

Информация о сессии.

Первая выездная образовательная сессия «Английский язык» состоится с 10 по 15 октября 2019 года в УЦ НИУ ВШЭ «Вороново».

Приглашаем к участию учителей и учеников!

Срок регистрации – до 16 сентября.

Все подробности – на сайте проекта.

Если будут желающие из учащихся, прошу предварительные заявки от школы №82 отправлять по адресу gurova@lenta.ru  по следующей форме: номер школы, фамилия и имя ученика/ученицы, класс, адрес электронной почты, номер телефона. 

Надеюсь, что этот проект будет интересен и нашим учителям, которые могут подойти ко мне лично. Учитель должен сопровождать детей и "погружаться" вместе с ними.

Этот проекту уже имеет свою историю, и я пока не встречал недовольных от его реализации учителей и учеников