Два месяца позади: что в остатке?

Заканчивается второй месяц моей жизни и работы в Черноголовке. Президенту после избрания для подведения первых итогов отводят 100 дней, я же решил не ждать этого красивого числа, а подвести итоги несколько раньше, но "100 дней" все равно держу в голове. В посте от 18.09. я на вопрос о моих приоритетных задачах определил для себя три приоритета:

1. формирование в школьном коллективе (учителей, учащихся, родителей) позитивного эмоционального фона и понимания необходимости перемен

2. формирование правового пространства школы

3. поиск  внешних ресурсов, которые могут восполнить имеющиеся в школе дефициты, повысить её статус среди социума и профессионального сообщества, помочь намеченной "перезагрузке".

Сложно на данный момент подводить итоги по первой задаче, так как "зацепить" измеряемый результат непросто. Но все же возьму на себя смелость поделиться своими субъективными впечатлениями. Комментарии к блогу, встречи с родителями на собраниях, в своем кабинете, на улице, их высказывания, открытые или закрытые лица для меня являются уже неким индикатором эмоционального фона. Лично для меня в этом плане было больше позитива, но приходилось разбирать несколько  случаев, когда приходилось включаться в конфликты, которые свидетельствуют о том, что не все ладно во взаимодействии между некоторыми учителями и детьми или их родителями. В таких случаях именно перед учителем, так как он является профессионалом в своей области, стоит задача минимизировать конфликт и выйти на продуктивное решение. 

С пониманием необходимости перемен еще сложнее. Ближайшее время покажет как педагоги готовы меняться, совершенствовать свою работу в условиях "перезагрузки". Но у меня есть ощущение, что это понимание есть у администрации школы, что уже немало. Добавлю также, что за эти два месяца не было ни одного случая, чтобы школа в каких-то случаях серьезно "просела" по вине кого-нибудь из заместителей. Более того, в некоторых случаях меня "подстраховали" мои коллеги. За что им отдельное спасибо!

В области формирования правового пространства отмечу введение в жизнь школы двух документов, которые способствуют регламентации пространства и, соответственно, повышению эффективности взаимодействия между участниками образовательного процесса:

1. Приказ о режиме работы школы, так как мы в него внесли целый ряд пунктов, которые должны разрешать ряд проблем, на которые указывали родители, учащиеся, сами педагоги.

Один из результатов: ежедневно проводимая проверка своевременности выставленных отметок и домашних заданий свидетельствует о том, что нарушения в этом вопросе стали исключением из общего положения дел.

2. Приказ о зачете результатов освоения учащимися учебных предметов в сторонних организациях.

Результат: учащимся предоставлена возможность реализовать свое право на зачет отметок и на законное отсутствие на занятиях в школе по ряду предметов, если они занимаются в сторонних организациях. Возможность предоставлена, теперь за родителями и детьми решение насколько им нужно воспользоваться данным правом.

Очень интересной для меня оказалась работа по поиску внешних ресурсов. Вершиной этой работы было заседание школьного научного общества "Институтский проспект-82", о которым я писал ранее. Ряд учеников уже нашли себе научных руководителей среди научных сотрудников наших институтов, другие еще в поиске, но на это осталось всего несколько дней у десятиклассников. Работа в этом направлении продолжается. Скоро в школьном портале размещу планы взаимодействия с институтами. Может эффективное взаимодействие школы с институтами положительно повлияет и на место Черноголовки по детско-юношескому и научно-техническому творчеству среди муниципальных образований Московской области?

Задачу, которую тогда не обозначил - сбор данных. В этой связи, были через виртуальную среду проведены опросы родителей 5-х и 7-х классах и учащихся 10-х классов, которые выявили их мнение о качестве образования в школе, включая мнение о качестве преподавания по предметам.

Теперь о том, что ожидал, но не сбылось. Я надеялся, что до 01.11. будет отремонтирован один из туалетов и произойдет техническое переоснащение актового зала. Пока не случилось по независимым от нас причинам.

P.S. 

1. Интересно прошла встреча с родителями будущих первоклассников, с которыми мы сделали первый шаг к составлению образовательной программы для будущих первых классов. Родители составляли идеальный "портрет" начальной школы, учителя, ученика, директора. В свою очередь идеальный "портрет" родителя и ученика составляли и учителя. На этой встрече от одного из родителей прозвучал ключевой вопрос: "В чем эксклюзив 82-й?" Мне бы очень хотелось, чтоб над ним задумался каждый член нашего педагогического коллектива!

                         

2. Продуктивно прошел "мозговой штурм" нашей педагогической команды совместно с бывшим руководителем лицея в 82-й Варламовой О.Ю. Думаю, что наши идеи будут интересными для родителей будущих первоклассников.
С надеждой, что количество активностей перерастет раньше или чуть позднее в реальное и видимое качество, ведь, "Черноголовка - город возможностей!"

Есть ли жизнь после после СОБЫТИЯ?

После расширенного заседания школьного научного общества учащихся "Институтский проспект - 82" (ШНОУ)) некоторые родители, принявшие участие в заседании, задавали вопрос: "Будет ли продолжение у этого СОБЫТИЯ?" Уже после заседания в неформальной обстановке все представители институтов подтвердили свое желание участвовать в "реновации" горизонтальных связей между школой и институтами. 

Члены администрации школы на следующий день тоже сказали об успехе заседания и высказались также за "реновацию". Было приведено мнение одного из родителей: "Наши дети были включены в жизнь города."

Теперь конкретно о "жизни после заседания".

Начну с события, которое не было  включено в повестку совещания, но имеет непосредственное отношение к жизни ШНОУ. 03.09. ко мне в кабинет зашел молодой человек, представившийся членом Черноголовского клуба "Интеллектуальных игр". Виктор предложил развивать это направление в нашей школе через создание на первом этапе школьного клуба учащихся "Что? Где? Когда?" От школы это направление работы с детьми взялась курировать председатель ШНОУ учитель истории Холодович М.В. Сегодня я решил посмотреть на занятия с детьми в новом детском объединении. Пришло более 20 учащихся 7-х-11-х классов (отмечу, что приходят только добровольцы), которых тренеры учили "декомпозировать" вопросы, тексты. Было достаточно интересно, будем держать путь на первый в истории Черноголовки турнир по игре среди учащихся  "Что? Где? Когда?" в декабре. 

Советую принять участие в этом клубе ребятам 82-й, так как умение анализировать информацию, делать самостоятельный выводы, формировать и укреплять навыки коммуникации с другими людьми - ключевые компетенции человека, стремящегося быть успешным в современном мире.

Через день после заседания встретились  с директором Дома ученых Научного центра РАН в Черноголовке Пылаевой Е.В. С каждой стороны была своя команда. В результате "мозгового штурма" был разработан своеобразный "Навигатор по Дому ученых", который позволяет расширить образовательные возможности для наших детей как во время уроков, так и во время внеурочной деятельности и во время каникул.  Приведу лишь некоторые направления для совместной работы:

1. Организация "Клуба встреч с интересными людьми". Определили список имен, с которыми предполагаем проводить встречи (среди них есть имена международного и российского масштаба).

2. Организация досуга наших детей через использование помещений Дома ученых. У детей есть теперь возможность проводить свои праздничные мероприятия за пределами своего класса в более уютных и эстетичных условиях.

3. Проводить уроки за пределами школы, используя ресурсы, включая интеллектуальные ресурсы Дома ученых и др.

Члены наше школьной команды отмечали, что знали далеко не о всех возможностях Дома ученых. После этой встречи вновь вспомнил вопрос от учащегося о моей мечте. Кажется, что мы к ней сделали еще один шаг.

 Елена Владимировна стала зрителем нашей "Арт-платформы" (своеобразный "Арбат" в 82-й по пятницам), на которой свое мастерство представляли учащиеся 6-го класса. "Изюминкой" этого дня стало выступление маленького балалаечника.
Мне показалось, что она искренно положительно высказалась о нашей новой "фишке".

В рамках "раскручивания" решений заседания ШНОУ договорились между собой провести "мозговые штурмы" со всеми заинтересованными в сотрудничестве со школой организациями, чтобы "Навигаторов" для наших детей стало больше! 

P.S, Один из моих  друзей - читателей блога, сказал мне, что блог - "удовлетворение моего честолюбия и тщеславия"? некий рассказ об успехах (примерно так). Не хотел бы, чтоб такое ощущение сложилось у других читателей. Я не согласился с этим и при этом не обиделся. Мы говорим друг другу достаточно открыто о разных возможных ситуациях. Проблемы, на которые указывают родители, я обозначил в одном из предыдущих постов. Больших успехов пока нет ( с моей точки зрения), но есть процесс, который должен менять школу. Я пытаюсь этот процесс сделать максимально открытым, чтобы получить больше союзников среди детей, учителей, родителей, социума, представителей органов власти, без чего успех/результат просто невозможен!

Теперь вслед за римским сенатором Катоном Цензором, который каждую свою речь заканчивал словами: "Карфаген должен быть разрушен!", я каждый свой пост  независимо от его содержания буду заканчивать словами: "Черноголовка - город возможностей!"

Черноголовка - город возможностей

 Такие плакаты встречали учащихся 82-й школы в течение последних трех дней, по телевизору крутилось видео об институтах города. Сегодня состоялось Событие - расширенное заседание школьного научного общества учащихся "Институтский проспект - 82". За участие детей я волновался, но зал был полный. Понятно, что мы детей "подталкивали", те, кто хотел уйти, уходили, но подавляющее большинство осталось. Для меня важно было, что уже после заседания многие ребята искали некоторых выступающих, чтобы получить у них более подробную информацию.  Молодцы ученые из Института проблем химической физики, которые показали беспилотник, работающий на водородном топливе.
На самом заседании  представители институтов рассказывали о специфике деятельности своих организаций, о своем успешном опыте  взаимодействия с учениками.
Особый интерес вызвало выступление Н.В. Классена, который рассказал, как  ученики школ под его научным руководством за счет своих изобретений могли получить патенты на обработку металлоконструкций, на особенный насос для выкачивания нефти из скважин (1-я Премия Минэнерго) и др. выпускник 82-й Павел Провоторов (студент МФТИ, 4-й курс) рассказал как его эксперименты на кухне привели к серьезным успехам в научной деятельности, благодаря работе с Н.В. Классеном.
Я ребятам говорил, что у них большой бонус относительно многих других учеников РФ за счет огромной интеллектуальной базы, которая в настоящее время слабо используется. Некоторые ученики говорили, что они и не знали о многих институтах, которые расположены в городе.
Пинками в рай не загонишь! Наша задача создать новые возможности для наших детей, но как они будут использованы, это дело, прежде всего, детей и их родителей!
На данный момент "Черноголовка - это город слабо используемых возможностей!" Но открытость институтов, желание администрации города (важно, что глава города все время заседания не просто был с нами, но и выступал с поддержкой), понимание этой ситуации, по-крайней мере, части педагогического коллектива (с кем я общался), настраивает на оптимистический лад. Совместные планы уже есть.

Выражаю признательность всем моим коллегам из школы, институтов, городской администрации, которые готовили столь масштабное Событие!
P.S. И опять об английском языке.
Наши ребята съездили на выездную сессию в учебный центр при Высшей школе экономики, где прошло их "погружение" через нетрадиционные формы изучения языка.. Приехали уставшими, но довольными. Свой опыт вскоре представят на заседании методического объединения учителей английского языка. Чуть более подробно об этой выездной сессии можно узнать по этой ссылке https://www.facebook.com/profile.php?id=100005211900326
 Спасибо директору и педагогам-руководителям выездной группы "Новой Черноголовской Школы", которые взяли "под свое крыло" наших детей!

Первый педсовет

Состоялся первый педагогический совет, на котором педагоги работали над SWOT-анализом деятельности своего методического объединения. Это первый совместный шаг по разработке стратегии развития школы. Мне, безусловно, было и  интересно, и тревожно  за то, как пройдет это очень важное мероприятие. Серьезно прорабатывали с администрацией все этапы педсовета. 

По энергетике, включенности каждого члена коллектива в поставленную руководителем задачу педсовет, как минимум, показал, что мои опасения были напрасны. После окончания педсовета с администрацией провели совместную рефлексию. При всех положительных наших эмоциях мы все-таки выделили тех педагогов, которые, по нашему мнению, своей отстраненностью выбивались из общего ритма. Но среди всего коллектива, таких оказалось только двое.

SWOT - анализ предполагает выделение "сильных" и "слабых" сторон деятельности. Думаю, что читателю будет интересным узнать о наиболее часто встречавшихся указаниях на "сильные" и "слабые" позиции со стороны педагогов (выделю по три примера).

"Сильные" стороны:

1. Стремление педагогов к своему профессиональному развитию, самообразованию

2. Партнерство с учреждениями дополнительного образования города

3. Активное участие учащихся школы в конкурсном и олимпиадном движении.

"Слабые стороны"

1. Материально-техническая база

2. Отсутствие у учащихся школы свободного времени для участия в школьной жизни, в связи с их большой занятостью в различных кружках, секциях, у репетиторов.

3. Недостаточная квалификация педагогов для работы с "особенными" детьми

Среди тех пунктов, которые показались важными лично для меня:

- "сильные" стороны: наличие отдельного здания для учащихся начальной школы (в московском комплексе мы так и не смогли убедить учителей и родителей в необходимости перехода к "Школе ступеней"), открытость к инновациям;

- "слабые" стороны: низкая коммуникация учителей с родителями, преобладание фронтальных методов работы на уроках, отсутствие у школы собственных спортивных объектов.
Были упоминания об отсутствии методической службы в городе и о низкой заработной плате, отрицательно влияющей на мотивацию педагога.

Очень подробный анализ сделало методическое объединение учителей английского языка, с которыми у меня по итогам "Интервью с репетитором", была большая беседа. Несмотря на непростой разговор, мы смогли его совместно выстроить в деловом русле. Выводы данной беседы:

-  проблемы есть и над ними надо работать,

- занятия с репетитором, если они не связаны с неудовлетворительным качеством преподавания, не являются для школы негативным фактором оценки её деятельности.
По решению педсовета создана рабочая группа, ближайшей задачей которой будет работа над SWOT-анализом школы. Думаю такую работу организовать и с родителями школы в виртуальном режиме.

Каникулы для учителей были очень интенсивными. После педсовета попросили чуть "снизить" темп.

P.S. Интересный факт.

После "Интервью с репетитором" произошла переписка с одним из родителей, который написал, что к наиболее известным городским репетиторам очередь выстраивается на пять лет вперед и, что спецификой Черноголовки, являются повышенные, а может и завышенные требования родителей к результатам обучения по английскому языку.

О чем говорит репетитор в Черноголовке?

В этом посте я представляю интервью с одним из городских репетиторов, но готов поговорить и с другими, если у кого-то будет желание (особенно интересно пообщаться с репетитором по математике). То, что проблема репетиторства является для города важной говорят следующие данные:
- на родительских собраниях около 80% родителей 5-х-11-х классов говорили, что их дети занимаются с репетиторами,
- в 5-х классах был проведен опрос в электронном формате (родители оценивали качество образования в начальной школе).

Один из вопросов касался занятий с репетиторами: 64% родителей 82-й отметили, что их дети занимались с репетиторами в прошлом учебном году.  В 7-х классах 82-й школы этот показатель вырос до 71%. То есть, проблема налицо и её надо анализировать. В начальной школе 92% учащихся занимались с репетитором по английскому языку, в 7-х классах 79% английским языком и 52% математикой (данные говорят о том, что многие занимаются с репетиторами по двум предметам).

 В этой связи, интервью с репетитором по английскому языку для меня было очень интересным. Ирина (пусть будет такое имя) проявила заинтересованность к этому интервью. Наверное, это связано с тем, что она еще и мама ученика, который обучается в черноголовской государственной школе. Специально не называю № школы, так как предполагаю, что те проблемы, о которых мы говорили, свойственны всем школам. Ирина - опытный репетитор (стаж репетиторства 23 года).

- Нарисуйте, пжл., как Вам видится портрет коренного жителя Черноголовки примерно лет сорока?

- Интеллигент с высшим образованием, у многих два высших образования (данные опроса в 4-х-7-х классах 71% с высшим образованием, из них около 10% имеют ученую степень - А.Ю. Пименов). Работает в Москве, но проживает в Черноголовке, многодетный (по нашим данным: около 25% детей в 82-й из многодетных семей).

- У Вас занимаются дети из каких семей по своему социальному статусу?

- Подавляющее большинство из семей интеллигенции.

- Какой режим Вашей работы?

- Занятия провожу ежедневно, бывает даже и в Вскр. (2-3 чел.) Каждый день 6-7 уроков; в Сб 9 уроков с 9-30 с перерывом на обед. Примерно около 30 учащихся в неделю. Много детей из начальной школы. В основном дети из государственных школ, но есть и из частной школы. 

Увидев мое удивленное лицо, Ирина произнесла: "Представляете масштаб бедствия?"

- Как Вы думаете, в чем причина масштабного репетиторства в городе?

- 100 % - это неудовлетворенность качеством преподавания по английскому языку и математике в школах. Если раньше репетиторы были востребованы с 7-го-8-го класса (лично у меня был репетитор в 9-х-11-х классах конкретно для поступления в ВУЗ), то теперь с начальной школы и даже с 1-го класса (по данным опроса в 4-х-7-х классах: 55% родителей привлекают репетиторов из-за неудовлетворенности качеством образования, а 45% желают, чтоб у ребенка были знания выше, чем дает образовательная программа - А.Ю. Пименов).  К десятому классу для наших родителей уже важнее репетиторство, чем жизнь в школе. Летом в Черноголовку много приезжает детей из Москвы, которые тоже пользуются услугами наших  репетиторов. По моему мнению, уровень московских детей по английскому языку выше, чем у черноголовских детей даже с учетом того, что наши дети в своем большинстве занимаются с репетиторами в отличии от москвичей.

- Чем конкретно могут быть не удовлетворены родители?

Слабая обратная связь от учителей: например, покупаем рабочие тетради, а они систематически не проверяются, учителя английского языка не приходят на родительские собрания, а если и приходят, то только в случае конфликтных ситуаций. Плохо проверяют тетради учителя и по другим предметам. Дети списывают ответы с "Готовых домашних заданий", учителя могут это проверить, но почему-то этого не делают. Олимпиады по английскому языку проводятся формально.

- Какие проблемы Вы хотели бы еще обозначить?

- Родители иной раз видят "междуусобчики" среди самих учителей. Хочу вновь отметить о слабой обратной связи от учителей. Родители приспособились к "недостаткам" школы, лишь бы не было хуже.

-  А. как Вы оцениваете качество своей работы?

-  Все дети (кроме одного), которые занимались у меня в прошлом году, сдали ОГЭ по английскому языку на "отлично". Один на "хорошо".

- Многие школы Москвы имеют опыт репетиторства на базе самих школ, что удобно детям, родителям и учителям. Возможен ли такой подход у нас в городе?

- В принципе - да, если учитель "знаковый" и финансово будет выгодно всем участникам образовательного процесса. Ирина перечислила "знаковых" учителей, качеством преподавания которых, родители удовлетворены.   Есть еще проблема очень высокой занятости наших детей в дополнительном образовании, поэтому их непросто собрать в группы.

- Чтобы Вы еще отметили из особенностей образования Черноголовки?

- В городе очень хорошо развит спорт и в целом система дополнительного образования.

Мой комментарий. Не буду давать оценочных суждений, так как для меня важно, чтоб свою оценку сделали сами представители педагогического сообщества города и, прежде всего, администрация и учителя школы №82 (особенно учителя английского языка).

P.S. "Не о школе". 

Посмотрел с супругой в ногинском театре спектакль "Поминальная молитва". Ранее эту постановку смотрел в "Ленкоме" с очень известными актерами. По моим субъективным ощущениям я получил больше эмоций в Ногинске. Советую!

Продолжаю поиск союзников

Продолжаю посещать институты нашей "силиконовой долины". За эту неделю побывал в Институте структурной макрокинетики и проблем материаловедения, в Институте экспериментальной минералогии РАН,  а также в инновационном центре РАН в Черноголовке. Встретился с директором ИСМАН членом-корреспондентом РАН М.И. Алимовым, директором ИЭМ д. геол.-минерал. наук Сафоновым О.Г., президентом Научного центра Черноголовка д. физ.-мат. наук Страумалом Б.Б., председателем Совета молодых ученых к. техн. наук Бажиным П.М., председателем Совета депутатов муниципального образования Черноголовка Моргачевой С.А. Я чувствую большую заинтересованность со стороны науки и власти в укреплении/возрождении связей науки со школой. Подтверждением этому служит повестка заседания школьного научного общества "Институтский проспект-82". Персонам, которые будут представлены на нашем школьном научном обществе, могли бы позавидовать Ученые советы разных ВУЗов.

С директором Института экспериментальной минералогии
Сафоновым О.Г.



Привожу повестку заседания.

«Черноголовка – город возможностей»

Расширенное заседание школьного научного общества

«Институтский проспект-82»

Дата проведения: 16.10. 2019

Время проведения: 15-00

Место проведения: актовый зал школы №82

Участники: учащиеся, педагоги, научные сотрудники, родители, представители администрации города

Повестка

1    1.    Открытие заседания (12 мин.)

- директор школы №82, Заслуженный учитель РФ, к. ист. наук  Пименов А.Ю.

- глава администрации города Егоров О.В.

- председатель НЦЧ РАН, д. физ.-мат. Страумал Б.Б.

2.     Выступление научного руководителя Института проблем химической физики РАН, декана факультета  фундаментальной физико-химической инженерии МГУ им. М.В. Ломоносова (ФФФХИ МГУ), д. хим. наук академика Алдошина С.М.  «О концепции опорных школ РАН»/представление ФФФХИ МГУ и ИПФХ РАН (10 мин.)

3.     Выступление директора Института физики твердого тела РАН, д. физ. наук Левченко А.А. (5 мин.)

4.     Выступление директора Института экспериментальной минералогии д. геол.-минерал.  наук Сафонова О.Г. (5 мин.)

5. Выступление представителя Института структурной макрокинетики и проблем материаловедения РАН (к.т.н., ст. научный сотрудник, председатель совета молодых ученых  Бажин П.М., 5 мин.)

6.     … (возможно выступление представителей др. институтов)

7.     Выступления ученых, имеющих успешный опыт работы с учащимися

- Добровольский Ю.А., д. хим. наук, руководитель Центра компетенций Национальной технологической инициативы по технологиям новых и мобильных источников ИПХФ РАН, рук. группы (ИПХФ РАН), 5 мин.

- Классен Н.В. кандидат физико-математических наук, заведующий   лабораторией (ИФТТ РАН), 5  мин.

- Столин А.М., д. физ.-тех. наук (ИСМАН РАН), 5 мин.

8.  Выступление выпускника школы Левченко Алексея (заместитель руководителя Центра компетенций Национальной технологической инициативы по технологиям новых и мобильных источников ИПХФ РАН, рук. Лаборатории, кандидат наук (ИПХФ РАН)

 9.  Выступление выпускника школы Провоторова Павла (студент 4-го курса МФТИ)

 10.  Заключительное слово директора школы Пименова А.Ю., 5 мин.

 11. Свободное общение с представителями институтов. Запись учащихся в институты  для прохождения практики.

Мяч теперь на стороне школы: учащихся, родителей, учителей. В школьном портале открыта регистрация на это мероприятие. По-моему мнению, это мероприятие ключевое для того, чтобы наши дети воспользовались возможностями научных институтов города и для меня лично, прикладывающего значительные усилия для интеграции ресурсов города вокруг учащихся школы. Старожилы, которые давно работают в школе говорят, что подобного масштаба и уровня заседаний ученического научного общества в истории школы просто  не было. Таким образом, 16.10. -  индикатор уровня мотивации учащихся и родителей школы №82 (школы наукограда) к образованию. 
Сегодня в рамках "Арт-платформы" дети меня спросили: "Есть ли у меня мечта?" Моя скромная мечта на данный момент - соединить науку и школу в Черноголовке!

Изучаю минералы