Из Черноголовки в Москву (часть вторая "Почему ушел?")

 Как и обещал, перехожу к самой интригующей части своих размышлений, почему опять "рубанул по канату", да еще в середине учебного года? Читаю посты в социальных сетях, слышу отголоски разговоров, среди которых есть и осуждающие, но в большей степени недоумевающие, типа, что произошло? Коллективу я свои мотивы объяснил и насколько  понимаю, был услышан (так мне сказали несколько человек о том, как эта информация была воспринята педагогами и, исходя из моих  непосредственных разговоров с самими учителями). Есть разочарование от сложившейся ситуации и у коллег и у меня лично!

 Сначала я думал написать просто некий толерантный прощальный пост, но потом пришло какое-то понимание, осознание, что за мной коллектив, родительская общественность, жители города, ответственность перед будущим школы, включая руководителя, который возглавит  небезразличную для меня школу,  директорами-коллегами, в небезразличном для меня городе. Поэтому, попытаюсь в виде рекомендаций будущему директору описать те проблемы, которые привели меня к такому решению. Безусловно, мое мнение несет субъективность, я мог чего-то не видеть, не чувствовать, ошибаться, но думаю. что оно все равно будет представлять интерес для профессионального сообщества и общественности, а я попытаюсь свое мнение аргументировать.

Рекомендации будущему директору 82-й школы

1. Будь крайне осторожен к тем обещаниям, которые будут использоваться при приглашении тебя на должность. Это могут быть следующие обещания:

а) о важности создания "бирюзовой" организации  ( бирюзовые организации — «организации будущего», или «живые организации». Это успешные компании, в которых вместо менеджеров — коучинг и самоуправление, вместо KPI — цели и ценности).

Ты можешь работать над созданием бирюзовой организации внутри школы, но относительно бирюзового характера отношений с вышестоящим органом власти у меня лично не сложилось, так как оттуда реальных позывов на это не было (я был предоставлен в целом сам себе, мы как - бы жили в "параллельных мирах"), но будь готов к тому, что через полгода тебе могут задать вопрос о том, создал ли ты уже команду единомышленников? Есть у меня большие сомнения, что, если ты, как директор, будешь проводить самостоятельную политику, то это  не будет вызывать удовольствие, принятие такой линии со стороны руководителя. По-видимому, здесь больше нужен директор - исполнитель, не политик. Будь также готов, что, если ты все же проявишь самостоятельность и не согласишься с мнением начальника отдела образования, то он примет "грамотное" управленческое решение в духе "бирюзовой" организации - не общаться с тобой, не отвечать на звонки. 

"В духе бирюзовой организации" осуществляется проверка качества преподавания, когда представители учредителя не предупреждая ни директора, ни учителя могут появиться на уроке и, как правило, это специалисты далекие от педагогики. Интересно, врачи тоже будут на очереди на такую проверку качества лечения? К сведению, даже организация работы камер контроля скорости на дорогах более "бирюзовая", так как есть предупреждающие знаки.

б) о больших возможностях по дополнительному финансированию, переоснащению материально-технического состояния школы, привлечению кадров, "звездных учителей", так как мой пример показывает, что за 1,5 года мы к выполнению этих обещаний практически не приблизились (исключение, те проектные работы, которые начали активно вестись сейчас по реновации школы, и приобретение новой аппаратуры в актовый зал). Готовься к тому, что в плане улучшения материально-технической базы школы  ты в большей степени будешь опираться не на четкую программу дополнительного бюджетирования школы, а на призывы "писать письма", которые потом нередко "растворяются" в бюрократическом пространстве маленького города, но ответственность за "хилое" состояние школы, складывавшееся на протяжении многих лет, могут возложить на тебя, а не на тех, кто...! Такая ситуация может демотивировать  и тебе придется каждый день осуществлять самонастройку на позитивную волну. Ведь приглашали на развитие, а приходится заниматься выживанием (это я  о себе)!

2. Сейчас в образовании очень мощный тренд на управление на основе данный, но ты готовься, что учредитель будет оценивать твою деятельность на основе управления суждениями и слухами, вольно интерпретируя. под свою задачу ту или иную информацию. Вот, например. мнение одного из учителей, приглашенных на индивидуальную беседу к учредителю. Эта публикация на ФБ появилась после того, как учитель узнал используемую трактовку результатов "доверительной" беседы.

"Представления об этике они не имеют. Приглашают на беседы учителей, не ставя заранее в известность даже о теме разговора, подтягивают под желаемое компромат, а потом используют это в каких-то никому неведомых целях. Ну и стиль.. Очень неприятно, что я оказалась в этой глупой ситуации. Впредь не разговаривать с людьми, в порядочности которых сомневаюсь. Не думать о людях лучше, чем они есть. вывод из этой неприятной истории".

3. Добейся, чтоб тебе сказали, какие индикаторы у учредителя, характеризующие эффективность  твоей управленческой деятельности. Опирайся на мой опыт, когда мое видение оценки эффективности не совпали с мнением учредителя, которое я так и не узнал, а может и узнал при нашем последнем разговоре.

4. Я бы рекомендовал также узнать о стратегии развития образования в городе, чтоб ты сверил свои взгляды со взглядами учредителя. К сожалению, учредитель говорит о том, что данная стратегия не нужна, так как считает достаточным видение развития школы директором. Но моя ситуация как раз и показывает, что ее отсутствие приводит к непониманию между учредителем и руководителем школы. "Кто в лес, кто по дрова!"

5. Понимай, что качество твоей работы учредитель может оценивать без учета мнения учителей (или интерпретируя его единолично и только по своему), родителей (или только определенной, удобной ему группы родителей), социума. 

Допускаю, что учредитель верно негативно оценил мою работу, но для равновесия приведу письмо, пришедшее мне на почту от учителя из другой школы. Убираю фамилию, имя, специальность учителя, номер школы, год выпуска из 82-й.

Уважаемый Алексей Юрьевич!!!

Я учитель ... школы .... Ф.И.О.

Мы не знакомы с Вами, я опоздала, к сожалению

Я была потрясена и крайне расстроена Вашим уходом с поста директора школы 82

Именно в этот день я собиралась с духом позвонить Вам  и договориться о встрече.

 Я отслеживала Ваши преобразования в школе и искренне радовалась, что в моей родной школе (я ее выпускница ... года) начались позитивные и прогрессивные преобразования. Но! 

Не только педсостав и ваша команда сожалеют о Вашем уходе, но и неравнодушные образованные учителя других школ". 

 Вот такие рекомендации я бы дал претенденту на должность директора школы. При личном разговоре может добавил бы еще и другие нюансы. 

Уровень рекомендации на переход директора в школу  Черноголовки в нынешней ситуации по 10-и балльной шкале - 4 балла (в этот балл я включаю имеющиеся практические шаги по реновации школы - 2б. + 2 балла, что я выражаю свое субъективное мнение, как риск искажения объективности).

 P.S.

1) Забыл в прошлом посте написать о появлении на образовательном пространстве Черноголовки на базе 82-й школы "Яндекс-лицея" (школа будущих программистов);

2) Администрация школы решила продолжать линию на реализацию стратегии развития школы, включая формирование опорных классов (для усиления этого направления работы я передам школе материалы по программе "Математическая вертикаль" , которая сейчас реализуется в московских школах (с надеждой, что это может быть в данной ситуации и вопросом принципа для членов управленческой команды);

3) Я готов, если это понадобится коллективу, быть  консультантом, сопровождающим реализацию стратегии развития школы и проекта "Корпоративный университет - 82", приглашать педагогов из 82-й на яркие профессиональные события, которые будут проводиться при моем участии;

4) Многое из того, о чем я здесь написал, в разное время  говорил или писал учредителю;

5) Сегодня 17.12. торжественно с букетом цветов в присутствии представителей администрации  и трудового коллектива школы вручал почетную грамоту "Лучший учитель 2020 г. г.о. Черноголовка" учителю английского языка Хожаиновой В.Н. Грамоту нам передали из отдела образования. Вопрос: кто должен был вручать грамоту победителю всероссийского конкурса на городском уровне и в каком кабинете? Это тоже сюжет для размышления.

И самое последнее. Мне некоторые педагоги и родители задают вопрос, был ли шанс, чтоб я остался хотя бы до конца учебного года? Да, если бы состоялся открытый  диалог с учредителем по вышеупомянутым проблемам, но он, увы, в таком формате не состоялся! В данной ситуации перспективы дальнейшей работы я для себя не видел, как и учредитель со мной (инициатива расторжения договора исходила от меня, никакого понуждения не было).

Как правило, свои посты, включая этот, я согласовывал с разными, но авторитетными членами педколлектива (с некоторыми из них учредитель недавно встречался для индивидуальной беседы), поэтому то, о чем я пишу, - это не только мое личное восприятие той или иной ситуации, проблемы! 

Я надеюсь, что данная информация (это ведь  своего рода внешнее оценивание) позволит учредителю совершенствовать свою работу в области управления образованием города!

 Черноголовка - город возможностей!

 Всем удачи, успехов и крепкого иммунитета!

До свидания, Черноголовка!

Ваш, А.Ю. Пименов

 

 

Из Черноголовки обратно в Москву (часть первая)

 Вот и завершилось мое "образовательное путешествие" в Черноголовку. Как говорится, время подводить итоги полутора лет мое пребывания в наукограде. Для меня это был вызов! Вызов на закате управленческой карьеры - это была даже некоторая мечта вложиться в реализацию концепции НОВОЙ школы, отражающей современные тренды в образовании. Очень значим был для меня сюжет "Великое прошлое 82-й"! И по-русски, по сути, "на авось", как говорится, "рубанул по канатам" и отправился в славный город Черноголовка. Ранее я уже отмечал большую заслугу в этом моем радикальном решении главы города Егорова О.В. Смог Олег Викторович своим эмоциональным интеллектом, красочным представлением своего видения развития школы, неограниченных, по сути, ресурсов увлечь меня!

Из полутора лет моей управленческой деятельности в ЧГ полгода пришлось на работу школы в дистанционном режиме и еще полгода в условиях, которые значительно сужают условия для эффективной работы руководителя школы и учителя. Но вместе с тем попытаюсь подвести некоторые итоги. Начнем с позитива ( с моей точки зрения и, не претендуя на полный охват):

1) разработана коллегиально, прошла через открытое публичное обсуждение, утверждена на Управляющем Совете и согласована с главой города "Стратегия развития - 2025", определяющая  линии развития школы на ближайшие пять лет;

2) наладили устойчивые связи с институтами РАН, Физтехом (эх, если бы не пандемия);

3) раскрутили на более высоком уровне работу школьного научного общества "Институтский проспект - 82" (умница Мария Холодович - руководитель научного общества и отв. за связи с институтами);

4) на образовательном пространстве школы и города появились два новых детских объединения: клуб "Что?Где?Когда?" (рук. Пасюк Виктор) и "Кружок НТИ" (школа стала площадкой по подготовке к олимпиаде НТИ; рук. Богданов С.В.);

5) по мнению родителей, повысилась открытость школы (умницы Грачева Е.Н. и Чайчук Т.В., вложившиеся в школьный ютуб-канал - это абсолютно новое направление в жизни школы);

6) начало возрождаться ученическое самоуправление и возник школьный медиацентр (умница Осипов Александр, учащийся 9 "б" класса);

7) в начальной школе появился новый курс "Введение в школьную жизнь", который получил высокую оценку со стороны родителей 1-го "Пилотного" класса (умница Костина Р.Е.),

8) как ответ на запрос части родителей в трудах и муках все же открыли 5-й и 10-й "Опорные классы при НЦ РАН в г. Черноголовка" (умница Аветисян Л.Ф., которая подхватила эту идею и на определенном этапе взяла уже все бразды правления в свои руки);

9) заработал "Корпоративный университет - 82", в обучение в котором по самым разным направлениям включились на добровольной основе около 80% педагогов школы (умницы: Васильева Н.В., Борис С.И., Костина Р.Е., Леонтович А.В., Гурова А.В. и, естественно, учителя - слушатели курсов ПК нашей школы, из 75-й школы и школы Дуброво). В этом проекте мы "зацепили" реперные точки развития  современной системы образования (например, "Смешанное обучение", "4К" и др.) Этот проект ключевой для "перезагрузки" школы, так как сознание и профессиональная компетентность педагогов главный фактор реформы в образовании. Изменение образовательной среды очень важно, но "умы" и "связи между людьми" еще важнее!

10) важным фактором управления стал проект "Управление на основе данных" (умница Широва И.И.). Мнение родителей, детей, учителей - это обратная связь, которая позволяла находить "точки роста" для повышения качества  образовательного процесса.

Теперь о том, что не удалось.

1) улучшить материально-техническое состояние школы (состояние туалетов, кабинетов, рекреаций  неважнецкое). Самостоятельных ресурсов на решение этой проблемы у школы "кот наплакал" (еще пандемия помешала), другие ресурсы за полтора года не появились (в настоящее время в этом плане идет интересное "движение", инициируемое главой города, главное, чтоб был реальный итог);

2) решить проблемы с дефицитом кадров. Эту задачу школа самостоятельно не в состоянии решить. Она имеет комплексный характер для всего города, поэтому и решать ее надо системно и комплексно в диалоге между администрацией города и директорами. 

3) сформировать или сформировать на более высоком уровне корпоративный дух школы, общность педагогического коллектива для достижения высоких целей (причины разные, но вместе с тем отмечу полгода дистанционного режима и полудистанционный в общении между педагогами с сентября по декабрь 2020 г.являясь ).

И, на мой взгляд, есть очень серьезный барьер на пути преобразования школы - привычка, что только система  "школа + дополнительное образование + репетитор" надежный и единственный залог успеха ребенка! Это важно, но есть и другие возможности, в том числе в самом городе, которые можно и нужно использовать! Это, на мой взгляд, должно стать общей задачей для школ и специалистов, отвечающих за развитие образования в городе. Ведь "Черноголовка - город возможностей!"

Выражаю признательность учителям, которые подхватывали мои идеи, идеи замов, предлагали свои для того, чтобы сделать школу более "интересной и умной", входя в Совет по стратегии развития школы, Совет трудового коллектива, являясь председателями м/о: Морозова О.В., Ушнова Е.А., Хожаинова В.Н., Холодович М.В., Штейнберг Н.Н., Любезнова А.В., Соколова И.В., Шараповой Е.Н. (бухгалтер), Заруднева Г.М., Сорокина Е.В., Дарбинян Л.В., Филиппова А.П., Аветисян Л.Ф., Худобина Т.Л., Моргунова Е.В.

Отдельной строкой хочу поблагодарить Ерзунову Е.А., которая является драйвером культурологической работы в начальной школе, Георгиевского А.А., Лепегина В.С. (вы лучшие учителя физической культуры в начальной школе, которые мне встречались!), Иванова А.Н., с которым вели откровенные разговоры о "духе" города, о школе и педагогике!

Всегда моей верной опорой были зам. директора по безопасности Володько А.П. секретарь Шантина Е.В., социальный педагог Паршина Н.А., а также работники бухгалтерии Вагнер Т.Н., Пучкова Е.Н., Шарапова Е.Н., с которыми мы с трудом, но все же "сводили дебет с кредитом".

Хочу также поблагодарить за совместную работу в Управляющем совете Юрия Добровольского, Алексея Левченко, Евгения Голосова, Михаила Тернового, Савиных Татьяну (Татьяна, ну, просто умница, которая добровольно и на системной основе взяла на себя организацию контроля за качеством питания в школьной столовой); Пылаеву Е.В., Классена Н.В., Бажина П.М. за открытость к школе и детям; Курлова В.Н., который начал открывать для меня   институты РАН; Варламову О.Ю. за те домашние вечера, когда мы за чашкой чая обсуждали возможные направления "перезагрузки" школы. а я при этом погружался в мир Черноголовки, председателям родительских комитетов классов, которые в группе "Школьное сообщество - 82" конструктивно решали вопросы разной сложности.

Спасибо всем учителям 82-й за  совместную работу. в котором были победы и поражения, радость общения и сложные ситуации!

Для всех вас я остаюсь на связи, несмотря на свой уход!

P.S. Ко мне поступают вопросы от родителей и жителей города, почему в середине учебного года я принял для себя такое решение. В следующей публикации я раскрою свои мотивы для столь радикального решения.