О чем пишут родители 82-й?

 В этом учебном году мы провели два опроса родителей 5-х и 7-х классов в электронном виде. Результаты этих опросов стали важной частью внутренней системы оценки качества образования и предметом диалога с учителями. В конце анкеты родителям предлагалось оставить свои комментарии. Приведу наиболее интересные для меня, разделив их на три блока:

1) Высказывания положительные;

2) Высказывания отрицательные;

3) Предложения.

Стилистику сохранил как в первоисточнике.

Высказывания положительные

         Ø  Меня все устраивает

         Ø  Я довольна!

         Ø  Меня все устраивает, я довольна!

         Ø  Все устраивало в 4 классе

         Ø  Все устраивает. Спасибо. Было интересно

        Ø  Желаю родной и любимой школе творческого дружного педагогического коллектива,                любящего детей и заботящимся об их будущем не на бумаге, а чисто по родительски от              Души!

         Ø  Достичь высшей рейтинговой планки среди школ Московской области.

Высказывания отрицательные

    Ø     Не набирать в классы более 30 человек.  Пригласить в школу хороших учителей

Ø     Школа превратилась в предприятие по оказанию услуг! Плохо оказанных услуг,т. к. приходится нанимать репетиторов или родителям становится ими практически по всем предметам, и в средней школе тоже .К сожалению сейчас школа вызывает больше негатива ,чем позитива! Программы обучения ужасные, учебники безобразные! Печально!

Ø  Очень хотелось бы, чтобы для получения базовых знаний и положительных оценок не нужно было бы заниматься дополнительно у репетиров.

Ø  К сожалению в школу не всегда подбирают грамотный и ответственный персонал. Вообще это требует досконального разбора по пунктам, что понравилось, а что нет. Есть много нюансов. К сожалению времена старой школы прошли, старые учителя уходят на которых держалась Школа. У них была ответственность и радение за своё дело.

Ø  Хотелось бы не прибегать к помощи репетиторов, и в начальной школе хотелось бы видеть учителей с опытом

Ø  Школе необходимо повышать общий уровень образования в среднем звене. А также решать вопрос с заменами педагогов во время отсутствия предметников по каким либо причинам

Ø  Учителя за 4 года обучения в нач.школе, менялись как перчатки !  4 года обучения - 3 учителя

Ø  Из-за нехватки учителей в школе применялся принцип - "на безрыбье и рак рыба". Очень бы хотелось, чтобы такого больше не было

Ø  На будущий учебный год нету учителя, к которому бы я отдала своего ребенка! А ведь 82 школа для меня родная и самая лучшая! Куда идти, если не в нее. 

Ø  Изменить подход к урокам физического воспитания.  .

Предложения от родителей

   

Ø  Почаще проводить подобные опросы и не только с родителями, но и с детьми

Ø  Школа нуждается в ремонте!

Ø  Пригласить научных сотрудников , работающих в институтах РАН Черноголовки для преподавания биологии, химии, физики, английского языка и математики.

Ø  Квалифицированных учителей и специализированные классы

      Отмечу одно яркое высказывание родителя: "Не забивать детям головы Арт-платформами, проектами, презентациями... Это всё лишнее. Занимает много времени и сил, а смысла в этом нет." Несколько дней назад был в  Лицее "Физтеха" и увидел их "Артплатформу"

  

         Лицей - ведущее образовательное учреждение в Московской области и уделяет большое внимание творческой стороне в работе с детьми, а проектная деятельность является у них краеугольным камнем образовательного процесса.

         P.S. 28. 11. в 18-00 в актовом зале проводим открытую конференцию "82-я: вчера, сегодня, завтра" 

"Черноголовка - город возможностей!"

О чем говорят учащиеся 82-й?

За последние две недели провел встречи с группой учащихся 10- х и 11-х классов, а также лучшими по успеваемости учащимися 3-х и 4-х классов. В социологических исследованиях есть метод исследования - фокус-группа, или как его еще называют, фокусированное интервью.

 Особенно этот метод был интересен в интервьюировании учащихся 10-х классов, которые только недавно приняли участие в опросе "Удовлетворенность качеством  образования в школе №82". Наш диалог помог лучше понять, что подразумевали учащиеся, отвечая на разные вопросы анкеты.

В анкете им предлагалось оценить свой интерес к тому или иному уроку по следующим критериям: "очень интересно", "скорее интересно, чем неинтересно", "скорее неинтересно, чем интересно" и "неинтересно". Я у них спросил: "Какие должны быть критерии у "очень интересного урока?" И получил следующие ответы:

- урок не должен быть сплошным монологом учителя (отметили три предмета, на которых говорит в основном только учитель),

- учитель интересно объясняет предмет, 

- на уроке не скучно, интересные задания и материал,

- у самого ученика есть мотивация к изучению этого предмета.

Эту же проблему обсуждали с 11-и классниками. Они говорили примерно о том же, но все же отмечу некоторые нюансы:

- "я должен видеть, что учителю урок тоже интересен",

- урок должен быть практико-ориентированным,

- общение между учителем и учащимся должно быть равноправным, когда так, то "приятнее слушать",

- учитель должен знать свой предмет (по мнению учащихся, из 12-и учителей один учитель "недостаточно хорошо знает свой предмет").

Ни в каких классах я не просил ребят называть фамилию того или иного учителя. Вместе с тем, они называли фамилии учителей, которые упоминались с положительной стороны, а, если с отрицательной, то могли назвать конкретно предмет или просто на одном из уроков/некоторых уроках.

Учащиеся 10-го класса отмечали некоторое однообразие на уроках физической культуры, на которых, по их мнению, излишне  превалирует волейбол.

Следующий вопрос касался знания учащимися 10-х классов критериев, по которым их оценивают учителя. Критерии в целом знают на уроках русского языка и литературы и английского языка. На уроках английского языка Неделько Н.В. и русского языка/литературы Иванова А.Н. происходит процесс самооценвания в сочетании с внешним оцениванием, когда "учитель спрашивает мнение и складывает со своим". Ребята также указывали, что бывают случаи, когда отметка ставится, исходя из отношения учителя к учащемуся, или, вообще, без объяснений. Не буду здесь писать предмет, который назвали учащиеся, скажу об этом конкретному учителю.

Одиннадцатиклассники отмечали, что критерии им в большей степени известны, когда проводятся письменные работы или решаются, например, математические задачи.

В обеих интервьюируемых группах учащиеся с трудом вспоминали, когда и на каких уроках проводились занятия в группах.

Десятиклассники "нарисовали" портрет "идеального учителя:

- уважает учеников,

- справедливый, "трезво оценивающий ситуацию", понимающий,

- любит свое дело, которое вроде как его "хобби",

Учащиеся 10-х классов также прокомментировали данные и по другим аспектам проведенного опроса и высказались о роли репетиторов и учителей в их успехах (об этом несколько слов в будущих постах).

О разговоре с учащимися начальной школы я писал на странице фейсбука. Привожу содержание поста: "Несколько лет назад был с командой директоров в Шотландии. Там узнали об одном интересном сюжете взаимодействия директора с детьми, когда директор чаевничает с лучшими по разным критериям учениками.

Вот сегодня и я это сделал. Получилось здорово. Выпили три чайника чая. Дети открыто отвечали на мои вопросы:

- что бы вы изменили в школе, если бы были директором?

- какие самые яркие события вам запомнились за эти 2,5 месяца в школе?

- нравятся ли вам занятия во внеурочной деятельности?
- дружный ли у вас класс и др.?
Узнал информацию о жизни классов, получил интересные предложения по улучшению работы, а главное, все вместе испытали положительные эмоции. Подтверждением этому было совершенно неожиданное для меня желание детей обняться в "капусту!" 

Здесь все же добавлю один пример, который я на странице ФБ не описал. Дети из разных классов перечисляли какие интересные события у них происходили в этом учебном году, а две девочки из одного класса были в грусти и шептались между собой, что они ничего интересного не могут вспомнить. Это информация для размышления классному руководителю этих девочек.

Отмечу еще один интересный факт по результатам данного диалога - практически 100% детей заняты во внеурочной деятельности + репетиторы (английский язык) + секции и кружки за пределами школы. При этом дополнительное образование им нравится.

Думаю продолжать диалог с детьми и дальше. Хочу отметить, что ребята старались быть взвешенными и тактичными в своих ответах, а где-то и дискутировали друг с другом.

Этот пост, как мне представляется, хорошая пища для размышления нашим учителям, так как очень важно, чтобы мы были "на одной волне с учащимися", чтобы лучше понимать друг друга! 

P.S.  

1) Результаты опроса будут доведены до сведения учителей (также ранее  были опрошены родители 5-х и 7-х классов, анализ этих данных планирую завершить до 28.11.)

2) В ближайшее время планирую разместить интервью учителя 82-й о репетиторах. Месяц назад интервью давал репетитор, теперь надеюсь, что получится наоборот.
 3) Администрация школы сдала материалы для участия в конкурсе                                      "РыбаковФонда" "Мы - школьная команда". Просим держать за нас                                              кулачки!  500 тыс. руб. очень нужны школе, особенно в условиях                                          "перезагрузки". 

Зарисовки о жизни школы перед новым СОБЫТИЕМ

Пока готовлюсь к новому большому событию - проведению  конференции "82-я вчера, сегодня, завтра"  (28.11. в 18-00) решил сделать несколько зарисовок о жизни школы, учителях, родителях, которые оказались для меня по той или иной причине наиболее запоминающимися в последнее время.

1. Непонятно такое массовое явление  для Черноголовки как то, что родители в разгар учебного года забирают детей отдохнуть, беря ответственность за ликвидацию пробелов в знаниях на себя (так пишут в своем заявлении на имя директора).

2. Все-таки открытость имеет эффекты. Через фейсбук приходит сообщение от мамы будущего первоклассника, которая узнала о прошедшем первом родительском собрании, прочитав данный блог. Мама  сделала предложение о совершенствовании нашей работы в направлении лучшего информирования населения. После интервью в газете "Черноголовка" ко мне зашел  сотрудник из одного института с  воспоминаниями о работе  в школе в прошлые годы. После расширенного заседания школьного научного общества учащихся "Институтский проспект-82" выпускник школы предложил свои услуги в организации взаимодействия с лицеем при Физтехе. На следующей неделе должны туда поехать.

3. Заключены договора и определены направления взаимодействия со всеми институтами города кроме Института физиологически активных веществ.

4. Некоторые учителя до сих пор не поняли, что выставлять своевременно отметки и домашние задания - это их обязанность. Все жалобы родителей и даже конфликты связаны были именно с этим фактором. Для учителей разработана "Памятка по заполнению журнала", исходя из тех проблем, которые ставили родители. Рекомендация родителям: в случае вопросов по несвоевременному выставлению отметок и домашних заданий, а также и по другим проблемам, писать конкретному учителю и в корректной форме задать интересующий вопрос. На письменный вопрос в школьном портале учитель обязан ответить.

5. Составлена активная программа на каникулах для детей: посещение институтов, заводов, музыкальной гостиной Дома ученых, встречи с интересными людьми и т.п.

6. С разных концов слышу мнения о неудовлетворенности качеством образования в 82-й (как правило, добавляя сравнение с прошлыми годами), но теперь проведены опросы родителей в 5-х и 7-х классах, учащихся 10-х классов, состоялись беседы с родителями, учениками, многими учителями, собраны другие данные, которые  сравнил с данными по другим наукоградам: Пущино и Протвино. Теперь можно слышать не только мнения, но и анализировать данные. Так из разных источников постепенно складывается более-менее объективная картина. Но об этом буду говорить на конференции.
7. Прошел по урокам английского и немецкого языка. После посещения уроков с каждым учителем провел индивидуальную беседу и провели общее совещание. Мне кажется, что мы друг друга слышали, но жизнь покажет.
8. Провели выборы в Управляющий совет школы от сотрудников путем электронного голосования. Определились шесть педагогов, которые стали членами УС.

P.S. После праздника "Посвящение в первоклассники" подошла группа родителей с пожеланием "гореть как можно дольше"

О ДЕТАЛЯХ

Можно заниматься различными проектами, которые, с твоей точки зрения, могут менять школу, урок, взаимоотношения, а упереться в конце концов в те детали, которые серьезно препятствуют реализации желаемого. Выделю наиболее частотные, озвученные в последнее время родителями детали-проблемы.

Самая главная ДЕТАЛЬ - это даже не разный уровень профессиональной компетентности педагогов, так как это болезнь практически любой школы, а дефицит кадров, в связи с невысокой заработной платой, который непосредственно влияет на стабильность учебного расписания, а далее на своевременное выставление домашнего задания, характер взаимоотношений с родителями и учащимися и т.д.. Приходится быстро закрывать брешь, когда учитель в течение учебного года увольняется, болеет длительно... Понимая и принимая обеспокоенность родителей, стремимся всегда находить наиболее оптимальные из имеющихся возможностей варианты выхода из трудной ситуации.

Теперь о некоторых других деталях.

1. На прошедшей неделе активно обсуждали качество организации внеурочной деятельности в начальной школе: насколько она интересна детям, а не пустое обязательное времяпрепровождение, которое мало влияет на развитие личности ребенка? И вдруг, хотя для меня уже и не вдруг (выходя теперь на улицу, я внутренне готов к разным вопросам от встречных людей), останавливает меня одна мама и "в лоб" спрашивает: "А.Ю., а для чего ребенку ходить на скучную внеурочку с одним и тем же преподавателем?" Вот именно эту проблему мы своей рабочей группой и обсуждали. Интересно то, что родители сами и записываются на внеурочку к своему учителю/классному руководителю. Думаю, что на следующий год возможно организовать электронную запись на внеурочные занятия, чтобы у детей и родителей был выбор, как один из вариантов решения проблемы. В этом случае у учителя появляется мотивация разработать такой курс, который может заинтересовать детей и родителей.

2. Это деталь, обращенная к учителям. Далеко не всегда "двойка"/"двойки" могут мотивировать ученика к обучению, нередки случаи, когда эта отметка выступает в роли демотиватора. Сформулировал этот тезис, как мне кажется,  достаточно толерантно по отношению к коллегам.

P.S. И все же "Черноголовка - город возможностей!" Ведь проблемы - это задачи, которые надо решать!