Что думают дети о культурных мероприятиях на каникулах?

Когда мы говорим об управлении на основе данных, сразу представляются  глубокие научные исследования. Я же пытаюсь получить самые разные  данные, которые могут быть мало интересны для больших исследований, но важные для понимания внутренней жизни школы. В условиях "перезагрузки" формата сотрудничества школы с институтами РАН, другими социальными учреждениями и в целом организации воспитательной работы в школе мне было интересно узнать, что думают дети о культурных мероприятиях, на которых они побывали на ноябрьских каникулах. Мнением детей теперь можно воспользоваться в разных аспектах:
1) при планировании посещения мероприятий другими классами и самой школой,
2) организаторами мероприятий, чтобы повысить их качество,
3) родителям и классным руководителям, чтобы подумать, почему у целого ряда классов на каникулах вообще не прошли мероприятия культурологического типа.
Например, классный руководитель 8 б класса ждал детей, но они не пришли. Этот факт я привел, вспомнив, как  в комментарии к одному из моих постов, один родитель указал на роль школы в посещении интересных мероприятий, которые проводятся в нашем городе. В данном случае я указываю и на роль семьи. Надеюсь, что пустые графы - это не системный сбой,
В целом есть удовлетворение, что мероприятия, которые проводились в Черноголовке, получили достаточно высокие оценки у детей, но я бы все-таки рекомендовал сотрудникам "Аквалайфа" (знаменитые черноголовские напитки), которые организовали посещение детьми завода, поговорить с детьми, как можно сделать посещение завода еще более увлекательным (у них результат чуть ниже).

Класс	Куда ездили	Средняя оценка
1А	Не ходили
1Б	музей сказки Пиноккио	5 б.
1В	«Концерт Весёлые и музыкальные истории»  в Большой гостиной Дома Ученых в Черноголовке	5 б.
2А	поход в лес в Черноголовке	5 б.
2Б	поход в лес в Черноголовке	5 .б
2В	«Аквалайф» (Черноголовские напитки)  и концерт «Веселые и музыкальные истории» в Большой гостиной в Доме Ученыхв Черноголовке	4,8 б.
3А	песочное шоу по басням Крылова	5 б.
3Б	кормили птиц в лесу	5 б.
3В	карантин
3Г	Поход в лес в Черноголовке (изготовление кормушки), «Дарвинский музей» в Москве	5б/5б.
4А	Музей- квартира академика Семенова Н.Н. в Черноголовке	4,8 б.
4Б	Музей "Живые системы"	5 б.
4В	не ходили
4Г	«Аквалайф» (Черногловские напитки)	4 б.
5А	Поездка в Пушкинский музей	5 б.
5Б	«Аквалайф» (Черноголовские напитки)  и «Лекция о мозге» в Доме Ученых в Черноголовке	4 б.
5В	не ходили
5Г	не ходили
6А	Ногинский театр "Повести Белкина"	5 б.
6Б	МХАТ им.Горького Синяя птица	5 б.
6В	«Аквалайф» (Черноголовскиен напитки), Театр	4,9 б.
7А	Музей – квартира академика Н.Н. Семенова	4,8 б.
7Б	Музей – квартира академика Н.Н. Семенова	4 б.
7В	Музей – квартира академика Н.Н. Семенова	5 б.
8А	Оружейная палата	4,5 б.
8Б	не ходили
8В	не ходили
9А	не ходили
9Б	не ходили
9В	не ходили
9Г	не ходили
10А	Институт физики твердого тела	5 б.
10Б	Институт физики твердого тела	4,9 б.
11А	не ходили
11Б	не ходили

P.S. "Черноголовка - город возможностей!"

82- я в цифрах

Как только был назначен на должность директора в 82-й сразу же начал собирать информацию о своей новой школе. На первом этапе это были мнения представителей городской администрации, родителей, жителей города, многие из которых являлись выпускниками школы, и самих учащихся. Предыдущий пост как раз и был посвящен оценке школы родителями 5-х и 7-х классов. Мнения противоречивые: есть и положительные, есть и отрицательные. Но все же неудовольствия больше. И во многом это неудовольствие связано со сравнением того, что было в "золотые" годы и с тем, что сейчас. Подготовка к большой открытой для всего города конференция "82-я: вчера, сегодня, завтра" сконцентрировала мои усилия на сборе данных, которые могли приблизить к объективному пониманию состояния, в котором находится школа сегодня. 

Постараюсь по ключевым позициям раскрыть данные, которые стали предметом обсуждения участников конференции. Отмечу, что среди её участников был мэр города и другие представители муниципальной администрации, что говорит о высоком интересе власти к тем процессам, которые происходят в данное время в школе. Разговор получился неформальным, острым, но интеллигентным со всех участвовавших сторон. Съемка, которая велась во время работы конференции,  даст возможность получить более подробную информацию всем интересующимся судьбой 82-й. Уже спустя несколько дней после конференции  удивило и вместе с тем порадовало обращение ко мне через социальную сеть одной мамы, которая попросила переслать ей мою презентацию, так как родители класса, которые не были на конференции хотят с ней тоже познакомиться.

По ряду показателей получилось сравнить 82-ю с другими школами из наукоградов Подмосковья (Пущино, Протвино), со средним по региону и самой Черноголовке. Размещаю презентацию в кратком содержании с теми данными, которые указывают на качество образования в 82-й по ряду аспектов деятельности.

https://drive.google.com/file/d/194Py539eckRgCOjTIMpXf-1aBel7WvNB/view
Несколько раз за время пребывания в Черноголовке мне говорили о кризисе в 82-й. Когда анализировал полученные данные, понял, что утверждать  о кризисе надо с известной долей осторожности. Результаты по ОГЭ, ЕГЭ, олимпиадам вполне достойные и даже выше, чем по региону. Поступление выпускников на бюджетные места в ведущие ВУЗы страны - тоже тот результат, о котором могут мечтать многие другие школы Таким образом, в этом контексте кризиса особо и не видно. Утверждение, что это заслуга только репетиторов, тоже не совсем объективно, так как учащиеся 10-х и 11-х классов, да, и некоторые родители, говорили о ряде учителей, преподавание которых оценивают на достаточно высоком уровне, но  также говорили и о тех, кто практически не внес вклада в ученические результаты (в этом случае фамилии не назывались). С моей точки зрения, эти высокие достижения прежде всего связаны связаны с высокой мотивацией черноголовских родителей к образованию своих детей, а потом уж школа и репетиторы. Все по-разному: в отдельных случаях вклад репетитора или учителя может меняться.
Считаю, что стоит также обратить внимание читателя и на оценку родителей 5-х и 7-х классов качества преподавания: 47% уровень преподавания полностью удовлетворяет, а 34% "скорее удовлетворяет, чем не удовлетворяет", т.е. 84% положительных высказываний. Уместно отметить резкую дифференциацию в оценке родителями удовлетворенности качеством образования в пределах одной параллели. В одном классе 80%  родителей могли поставить свыше 80% 10 баллов (показатель "рекомендация своего класса другим"), а в другом классе этой же параллели ни один из родителей не поставил 9-10 баллов!
Но я вновь вернусь к кризису. Может его и нет..? Я беру на себя смелость утверждать, что есть, так как неудовлетворенность руководства города, родителей связана с тем, какой школа была крутой в прошлом и тем, что в настоящее время она является  среднестатистической российской школой со свойственными ей болезнями: низкая зарплата, дефицит кадров, слабая материально-техническая база... По-видимому, можно говорить и о кризисе прорывных идей, каких в "золотые годы" было "хоть пруд пруди!" Этому способствовали как объективные, так и субъективные причины.
Основные проблемы 82-й (почему-то этот слайд не проявился на презентации в блоге):

•       Невысокая удовлетворенность учащихся,  родителей, социума качеством образования

•       Дефицит  и «старение» кадров

• Отсутствие системного научно-методического сопровождения профессиональной деятельности учителя

• Отсталая материально-техническая база и неудовлетворительная предметно-образовательная среда

Не могу пока утверждать о мотивации коллектива к изменениям. Не было еще "проверки боем" по-настоящему, но уже совсем скоро все будет понятно.

Какие изменения планируются к 01.09. 2020 г.? Этот слайд тоже, увы, пропал...

Планируем открыть:
1) пилотный 1-й класс, в котором будет организовано частично предметное обучение и на  более глубоком уровне за счет создания комплексной образовательной среды  созданы условия для эффективной социализации ребенка, формирования у него инициативности, внутренней мотивации, самостоятельности.
Ребенок получит возможность погружения через активную деятельность в такие курсы: "Культурология", "МХК", "Синергия", "Наука вокруг нас" и другие.
2) пятый класс с естественно-научным уклоном,
3) 8-й гимназический класс,
4) 10-й гимназический класс с потоковым обучением.
Уже сейчас, можно утверждать, что инициативы, идущие от школы, привели в движение на новом уровне те социальные и научные институты города, которые могут создать новые возможности для наших детей! Иной раз мне кажется, что все соскучились по совместной работе!
В заключение, хочу отметить, что выполнить задачу "прорыва" в число лучших школ осуществить без единства руководства города, администрации школы, педагогического коллектива, учащихся, родителей невозможно! Поэтому, вполне будет уместен лозунг в городе, в котором никогда не было коммунистической топонимики: "Все, кому судьба 82-й небезразлична, объединяйтесь!"

P.S. Черноголовка - город возможностей!

О чем пишут родители 82-й?

 В этом учебном году мы провели два опроса родителей 5-х и 7-х классов в электронном виде. Результаты этих опросов стали важной частью внутренней системы оценки качества образования и предметом диалога с учителями. В конце анкеты родителям предлагалось оставить свои комментарии. Приведу наиболее интересные для меня, разделив их на три блока:

1) Высказывания положительные;

2) Высказывания отрицательные;

3) Предложения.

Стилистику сохранил как в первоисточнике.

Высказывания положительные

         Ø  Меня все устраивает

         Ø  Я довольна!

         Ø  Меня все устраивает, я довольна!

         Ø  Все устраивало в 4 классе

         Ø  Все устраивает. Спасибо. Было интересно

        Ø  Желаю родной и любимой школе творческого дружного педагогического коллектива,                любящего детей и заботящимся об их будущем не на бумаге, а чисто по родительски от              Души!

         Ø  Достичь высшей рейтинговой планки среди школ Московской области.

Высказывания отрицательные

    Ø     Не набирать в классы более 30 человек.  Пригласить в школу хороших учителей

Ø     Школа превратилась в предприятие по оказанию услуг! Плохо оказанных услуг,т. к. приходится нанимать репетиторов или родителям становится ими практически по всем предметам, и в средней школе тоже .К сожалению сейчас школа вызывает больше негатива ,чем позитива! Программы обучения ужасные, учебники безобразные! Печально!

Ø  Очень хотелось бы, чтобы для получения базовых знаний и положительных оценок не нужно было бы заниматься дополнительно у репетиров.

Ø  К сожалению в школу не всегда подбирают грамотный и ответственный персонал. Вообще это требует досконального разбора по пунктам, что понравилось, а что нет. Есть много нюансов. К сожалению времена старой школы прошли, старые учителя уходят на которых держалась Школа. У них была ответственность и радение за своё дело.

Ø  Хотелось бы не прибегать к помощи репетиторов, и в начальной школе хотелось бы видеть учителей с опытом

Ø  Школе необходимо повышать общий уровень образования в среднем звене. А также решать вопрос с заменами педагогов во время отсутствия предметников по каким либо причинам

Ø  Учителя за 4 года обучения в нач.школе, менялись как перчатки !  4 года обучения - 3 учителя

Ø  Из-за нехватки учителей в школе применялся принцип - "на безрыбье и рак рыба". Очень бы хотелось, чтобы такого больше не было

Ø  На будущий учебный год нету учителя, к которому бы я отдала своего ребенка! А ведь 82 школа для меня родная и самая лучшая! Куда идти, если не в нее. 

Ø  Изменить подход к урокам физического воспитания.  .

Предложения от родителей

   

Ø  Почаще проводить подобные опросы и не только с родителями, но и с детьми

Ø  Школа нуждается в ремонте!

Ø  Пригласить научных сотрудников , работающих в институтах РАН Черноголовки для преподавания биологии, химии, физики, английского языка и математики.

Ø  Квалифицированных учителей и специализированные классы

      Отмечу одно яркое высказывание родителя: "Не забивать детям головы Арт-платформами, проектами, презентациями... Это всё лишнее. Занимает много времени и сил, а смысла в этом нет." Несколько дней назад был в  Лицее "Физтеха" и увидел их "Артплатформу"

  

         Лицей - ведущее образовательное учреждение в Московской области и уделяет большое внимание творческой стороне в работе с детьми, а проектная деятельность является у них краеугольным камнем образовательного процесса.

         P.S. 28. 11. в 18-00 в актовом зале проводим открытую конференцию "82-я: вчера, сегодня, завтра" 

"Черноголовка - город возможностей!"

О чем говорят учащиеся 82-й?

За последние две недели провел встречи с группой учащихся 10- х и 11-х классов, а также лучшими по успеваемости учащимися 3-х и 4-х классов. В социологических исследованиях есть метод исследования - фокус-группа, или как его еще называют, фокусированное интервью.

 Особенно этот метод был интересен в интервьюировании учащихся 10-х классов, которые только недавно приняли участие в опросе "Удовлетворенность качеством  образования в школе №82". Наш диалог помог лучше понять, что подразумевали учащиеся, отвечая на разные вопросы анкеты.

В анкете им предлагалось оценить свой интерес к тому или иному уроку по следующим критериям: "очень интересно", "скорее интересно, чем неинтересно", "скорее неинтересно, чем интересно" и "неинтересно". Я у них спросил: "Какие должны быть критерии у "очень интересного урока?" И получил следующие ответы:

- урок не должен быть сплошным монологом учителя (отметили три предмета, на которых говорит в основном только учитель),

- учитель интересно объясняет предмет, 

- на уроке не скучно, интересные задания и материал,

- у самого ученика есть мотивация к изучению этого предмета.

Эту же проблему обсуждали с 11-и классниками. Они говорили примерно о том же, но все же отмечу некоторые нюансы:

- "я должен видеть, что учителю урок тоже интересен",

- урок должен быть практико-ориентированным,

- общение между учителем и учащимся должно быть равноправным, когда так, то "приятнее слушать",

- учитель должен знать свой предмет (по мнению учащихся, из 12-и учителей один учитель "недостаточно хорошо знает свой предмет").

Ни в каких классах я не просил ребят называть фамилию того или иного учителя. Вместе с тем, они называли фамилии учителей, которые упоминались с положительной стороны, а, если с отрицательной, то могли назвать конкретно предмет или просто на одном из уроков/некоторых уроках.

Учащиеся 10-го класса отмечали некоторое однообразие на уроках физической культуры, на которых, по их мнению, излишне  превалирует волейбол.

Следующий вопрос касался знания учащимися 10-х классов критериев, по которым их оценивают учителя. Критерии в целом знают на уроках русского языка и литературы и английского языка. На уроках английского языка Неделько Н.В. и русского языка/литературы Иванова А.Н. происходит процесс самооценвания в сочетании с внешним оцениванием, когда "учитель спрашивает мнение и складывает со своим". Ребята также указывали, что бывают случаи, когда отметка ставится, исходя из отношения учителя к учащемуся, или, вообще, без объяснений. Не буду здесь писать предмет, который назвали учащиеся, скажу об этом конкретному учителю.

Одиннадцатиклассники отмечали, что критерии им в большей степени известны, когда проводятся письменные работы или решаются, например, математические задачи.

В обеих интервьюируемых группах учащиеся с трудом вспоминали, когда и на каких уроках проводились занятия в группах.

Десятиклассники "нарисовали" портрет "идеального учителя:

- уважает учеников,

- справедливый, "трезво оценивающий ситуацию", понимающий,

- любит свое дело, которое вроде как его "хобби",

Учащиеся 10-х классов также прокомментировали данные и по другим аспектам проведенного опроса и высказались о роли репетиторов и учителей в их успехах (об этом несколько слов в будущих постах).

О разговоре с учащимися начальной школы я писал на странице фейсбука. Привожу содержание поста: "Несколько лет назад был с командой директоров в Шотландии. Там узнали об одном интересном сюжете взаимодействия директора с детьми, когда директор чаевничает с лучшими по разным критериям учениками.

Вот сегодня и я это сделал. Получилось здорово. Выпили три чайника чая. Дети открыто отвечали на мои вопросы:

- что бы вы изменили в школе, если бы были директором?

- какие самые яркие события вам запомнились за эти 2,5 месяца в школе?

- нравятся ли вам занятия во внеурочной деятельности?
- дружный ли у вас класс и др.?
Узнал информацию о жизни классов, получил интересные предложения по улучшению работы, а главное, все вместе испытали положительные эмоции. Подтверждением этому было совершенно неожиданное для меня желание детей обняться в "капусту!" 

Здесь все же добавлю один пример, который я на странице ФБ не описал. Дети из разных классов перечисляли какие интересные события у них происходили в этом учебном году, а две девочки из одного класса были в грусти и шептались между собой, что они ничего интересного не могут вспомнить. Это информация для размышления классному руководителю этих девочек.

Отмечу еще один интересный факт по результатам данного диалога - практически 100% детей заняты во внеурочной деятельности + репетиторы (английский язык) + секции и кружки за пределами школы. При этом дополнительное образование им нравится.

Думаю продолжать диалог с детьми и дальше. Хочу отметить, что ребята старались быть взвешенными и тактичными в своих ответах, а где-то и дискутировали друг с другом.

Этот пост, как мне представляется, хорошая пища для размышления нашим учителям, так как очень важно, чтобы мы были "на одной волне с учащимися", чтобы лучше понимать друг друга! 

P.S.  

1) Результаты опроса будут доведены до сведения учителей (также ранее  были опрошены родители 5-х и 7-х классов, анализ этих данных планирую завершить до 28.11.)

2) В ближайшее время планирую разместить интервью учителя 82-й о репетиторах. Месяц назад интервью давал репетитор, теперь надеюсь, что получится наоборот.
 3) Администрация школы сдала материалы для участия в конкурсе                                      "РыбаковФонда" "Мы - школьная команда". Просим держать за нас                                              кулачки!  500 тыс. руб. очень нужны школе, особенно в условиях                                          "перезагрузки". 

Зарисовки о жизни школы перед новым СОБЫТИЕМ

Пока готовлюсь к новому большому событию - проведению  конференции "82-я вчера, сегодня, завтра"  (28.11. в 18-00) решил сделать несколько зарисовок о жизни школы, учителях, родителях, которые оказались для меня по той или иной причине наиболее запоминающимися в последнее время.

1. Непонятно такое массовое явление  для Черноголовки как то, что родители в разгар учебного года забирают детей отдохнуть, беря ответственность за ликвидацию пробелов в знаниях на себя (так пишут в своем заявлении на имя директора).

2. Все-таки открытость имеет эффекты. Через фейсбук приходит сообщение от мамы будущего первоклассника, которая узнала о прошедшем первом родительском собрании, прочитав данный блог. Мама  сделала предложение о совершенствовании нашей работы в направлении лучшего информирования населения. После интервью в газете "Черноголовка" ко мне зашел  сотрудник из одного института с  воспоминаниями о работе  в школе в прошлые годы. После расширенного заседания школьного научного общества учащихся "Институтский проспект-82" выпускник школы предложил свои услуги в организации взаимодействия с лицеем при Физтехе. На следующей неделе должны туда поехать.

3. Заключены договора и определены направления взаимодействия со всеми институтами города кроме Института физиологически активных веществ.

4. Некоторые учителя до сих пор не поняли, что выставлять своевременно отметки и домашние задания - это их обязанность. Все жалобы родителей и даже конфликты связаны были именно с этим фактором. Для учителей разработана "Памятка по заполнению журнала", исходя из тех проблем, которые ставили родители. Рекомендация родителям: в случае вопросов по несвоевременному выставлению отметок и домашних заданий, а также и по другим проблемам, писать конкретному учителю и в корректной форме задать интересующий вопрос. На письменный вопрос в школьном портале учитель обязан ответить.

5. Составлена активная программа на каникулах для детей: посещение институтов, заводов, музыкальной гостиной Дома ученых, встречи с интересными людьми и т.п.

6. С разных концов слышу мнения о неудовлетворенности качеством образования в 82-й (как правило, добавляя сравнение с прошлыми годами), но теперь проведены опросы родителей в 5-х и 7-х классах, учащихся 10-х классов, состоялись беседы с родителями, учениками, многими учителями, собраны другие данные, которые  сравнил с данными по другим наукоградам: Пущино и Протвино. Теперь можно слышать не только мнения, но и анализировать данные. Так из разных источников постепенно складывается более-менее объективная картина. Но об этом буду говорить на конференции.
7. Прошел по урокам английского и немецкого языка. После посещения уроков с каждым учителем провел индивидуальную беседу и провели общее совещание. Мне кажется, что мы друг друга слышали, но жизнь покажет.
8. Провели выборы в Управляющий совет школы от сотрудников путем электронного голосования. Определились шесть педагогов, которые стали членами УС.

P.S. После праздника "Посвящение в первоклассники" подошла группа родителей с пожеланием "гореть как можно дольше"

О ДЕТАЛЯХ

Можно заниматься различными проектами, которые, с твоей точки зрения, могут менять школу, урок, взаимоотношения, а упереться в конце концов в те детали, которые серьезно препятствуют реализации желаемого. Выделю наиболее частотные, озвученные в последнее время родителями детали-проблемы.

Самая главная ДЕТАЛЬ - это даже не разный уровень профессиональной компетентности педагогов, так как это болезнь практически любой школы, а дефицит кадров, в связи с невысокой заработной платой, который непосредственно влияет на стабильность учебного расписания, а далее на своевременное выставление домашнего задания, характер взаимоотношений с родителями и учащимися и т.д.. Приходится быстро закрывать брешь, когда учитель в течение учебного года увольняется, болеет длительно... Понимая и принимая обеспокоенность родителей, стремимся всегда находить наиболее оптимальные из имеющихся возможностей варианты выхода из трудной ситуации.

Теперь о некоторых других деталях.

1. На прошедшей неделе активно обсуждали качество организации внеурочной деятельности в начальной школе: насколько она интересна детям, а не пустое обязательное времяпрепровождение, которое мало влияет на развитие личности ребенка? И вдруг, хотя для меня уже и не вдруг (выходя теперь на улицу, я внутренне готов к разным вопросам от встречных людей), останавливает меня одна мама и "в лоб" спрашивает: "А.Ю., а для чего ребенку ходить на скучную внеурочку с одним и тем же преподавателем?" Вот именно эту проблему мы своей рабочей группой и обсуждали. Интересно то, что родители сами и записываются на внеурочку к своему учителю/классному руководителю. Думаю, что на следующий год возможно организовать электронную запись на внеурочные занятия, чтобы у детей и родителей был выбор, как один из вариантов решения проблемы. В этом случае у учителя появляется мотивация разработать такой курс, который может заинтересовать детей и родителей.

2. Это деталь, обращенная к учителям. Далеко не всегда "двойка"/"двойки" могут мотивировать ученика к обучению, нередки случаи, когда эта отметка выступает в роли демотиватора. Сформулировал этот тезис, как мне кажется,  достаточно толерантно по отношению к коллегам.

P.S. И все же "Черноголовка - город возможностей!" Ведь проблемы - это задачи, которые надо решать!