Давно не брался за написание очередного поста, но, как говорится,
количество дней без постов переросло в "качество". Под
"качеством" я понимаю тот материал, который публикую сейчас, и,
анонсированный ранее, - разговор с учителем о репетиторах в Черноголовке. Это
"культовый" для города и 82-й учитель Александр Николаевич Иванов.
Скажу об Александре Николаевиче только один, но крайне яркий факт: он два года
становился победителем детского голосования "Самым любимым учителем
школы". Публикую полный текст, который мне прислал Александр Николаевич,
несмотря на то, что не со всем им высказанным согласен.
"Для меня этот вопрос не является спорным: несомненно,
вред! Опускаю пустые рассуждения о бизнесе тех, кто профессионально этим
занимается. Это особый род людей, для которых никогда не стоит вопрос моральной
ответственности за разложение души ребёнка, который перестаёт мыслить,
превращается в потребителя. Это особенно опасно на ранней стадии взросления. А
сейчас с начальной школы иметь 2 или 3 репетитора стало модным у одних
родителей, у других (с малыми доходами) – бедой.Не буду осуждать учителей, для
которых репетиторство – это «подножный корм». У них тоже есть набор аргументов:
мизерная зарплата, исчезновение куда-то стимулирующих денег, дороговизна во
всём. А болезни «никто не отменял», одеваться соответствующим образом надо… Да
много чего НАДО! Вот и превращается учитель в того, перед чьим
«именем» уже не хочется «преклонять колени». Думаю, никакой закон о
«самозанятых» уже не восстановит тот моральный авторитет, по которому просто
помочь считалось проявлением высоты духа человека, а теперь - это
репетиторство. Там, где деньги, исчезает бескорыстие. Репетиторство - слово
неприятное. Стоит ли удивляться падению авторитета учителя!Ну и кто мы теперь:
носители информации, «сеятели доброго, вечного»!? Вряд ли!Информацию (любую)
дети легко «добудут» в интернете. В «сеятели» не все годятся!Что же
делать?Прежде всего, родителям надо подумать, что они «творят» со своими
детьми! Модой стало для кого-то сменить одного учителя на другого, поменять
программу или учебник. Причём с серьёзными лицами, пафосно и с жаром рассуждают
об этом. У профессионала, кроме смеха, ничего такие действия не вызывают: «от
перемены мест слагаемых…».Другие с сумасшедшими лицами «летят» в школу выбивать
отметки, третьи просительно, вполголоса убеждают педагога «повысит её».А ведь
«ларчик просто открывается»: отвечайте за развитие своего
ребёнка, развивайте изначально интеллектуальные его способности. Тем более, что
для этого есть доказавшая свою эффективность на практике образовательная
технология развития интеллектуальных способностей.Интеллект — главная движущая
сила ученика, он может не знать ответа на какой-то из вопросов школьной
программы и под воздействием стрессовой ситуации или других факторов
растеряться, однако именно дети с развитым интеллектом всегда знают, где найти
ответ на вопрос, что им может помочь решить задачу, из каких областей знаний
стоит применить технологию или методику, чтобы самому найти ответ, не
«вспомнить» то, чего не знал, да еще и забыл, а именно «найти» путь решения и
прийти самостоятельно к ответу.Представляете, сколько сэкономите денег!Уверен:
вслед за родителями и школа будет менять свои приоритеты. Общаться с умным,
свободным, всесторонне развитым ребёнком – это колоссальный труд! Мы, учителя,
будем соответствовать и духу времени, и запросам детей и родителей. А пока
агрессия, поиск виноватых, бесконечная и неиссякаемая череда обвинений
(некоторые родители «имя себе на этом заработали»), «двойная» информация (школа
и репетитор), подрыв здоровья будущего поколения… Это тупик, господа!"
Но от уточняющих вопросов я не удержался.
Из Вашего интервью 2011 года я
узнал, что Вы занимались репетиторством. Почему отказались?
Я очень короткое время занимался по лицензии. Мотив был наивным:
дополнительный заработок повлияет на пенсионные выплаты. Потом ушёл работать в
частную школу (это школа здоровья в центре кинезиологии, а у меня тогда
возникли серьёзные проблемы с позвоночником. Совместил лечение и заработок) ,
утратил лицензию. Впоследствии выяснилось, что повлиять на пенсионный
коэффициент ничего не может. Мне назначили пенсию в размере 2746 рублей 94
копейки, далее добавляли по "три копейки". А нагрузка всегда
была от 36 до 49 часов. Я понял, в каком государстве я живу. Возобновлять
лицензию не было смысла. Да и впечатление от частной работы было препротивное.
До этого я лет 20 готовил детей по субботам бесплатно. Это было счастливое
время. Когда не обременён денежными отношениями, то и настрой к жизни иной. Вот
такой период "бизнеса" был в моей жизни.
Значительная часть родителей успехи своих детей связывают не со школой, а
именно с репетиторами? Ваше отношение к этому мнению?
Родителей можно понять: "ужесточились" условия занять детям
престижное место под солнцем (в Черноголовке доморощенный снобизм процветал и
процветает буйным цветом), возник серьёзный разрыв между школьным образованием
и уровнем приема в вузы. Отсюда появилась необходимость обращения к
репетиторам. Но это только для части родителей. Вторая причина (после 90-х
годов) - разрушение профессионального образования. А куда идти ребёнку со
средними способностями? Надо "подтянуть" дитя до вуза, а вдруг судьба
улыбнётся! Ну а дальше уже не важно, из какой ты семьи... Важно
количество денег! Появились "хозяева жизни", способности их детей уже
не имели значения... За всё плачу. Про душу, про Сухомлинского учителю не было
смысла говорить - это вызывало сначала смех, а потом презрение... А ведь
учитель постоянно находился и находится сейчас в экстремальных условиях: 45
минут урока, 30 и более разноуровневых детей в классе, колоссальное количество
чиновничьей дури, оголтелая реакция родителей, психическая неуравновешенность
детей и родителей (а после 90-х она возросла многократно). ЧЕЛОВЕЧНОСТИ
пробиться через эту тьму невозможно. Полная разбалансировка установок:
технологии и "веселуха" в школе, серьёзные фундаментальные знания в
вузе. Вот и распределились роли: учитель по требованию директора (Пименова А.Ю.
в том числе :))) запрограммирован на внедрение этой самой "веселухи",
а репетитор нацелен на фундаментальные знания. Догадайтесь, куда пойдёт ученик
и родитель!? Конечно, к репетитору... При этом проклиная систему школьного
образования, которая бесплатно не может удовлетворить всё возрастающие
требования времени... Особенно впечатляют суммы, которые надо платит за разного
рода в вузах с громким названием. Есть и другие причины... Их перечислять
долго.
Учитель говорит, что в классе он ориентируется на работу только с
сильными детьми, другие должны восполнять пробелы у репетиторов? Ваше отношение
к этому тезису?
Иванов: По поводу сильных и слабых детей!.. Это всего лишь термин...
Учителя, по моим наблюдениям, делятся на три группы: одним по душе работать
"со слабыми" (условный термин), поскольку по своему профессиональному
уровню подготовки "неплохо" смотрятся на фоне раскрытых от удивления
ртов, другие, конечно, тяготятся от присутствия ничего не понимающих по его
предмету детей, снисходительно и с раздражением ставят тройки, потому что
администрация потом "плешь проест" с требованием ликвидации
задолженности. Ну а третьи - их единицы - видят не слабого или сильного, а
просто ЧЕЛОВЕКА. И этот учитель понимает: подари ему душевное тепло, он
раскроется. И фактический материал самых разных предметов вдруг окажется не
таким уж сложным. Скоро и этих единиц не будет. Их угробит административная
машина, этот чудовищный каток! Думаю, Александр Юрьевич, надо менять систему
ценностей в обществе, а школа чуткий к этому инструмент, тогда и не возникнет
вопрос о "восполнении пробелов", о "слабых и сильных"! Нет
их! Плодим загубленные души...
По Вашему мнению, какой критерий, характеризующий школу как успешную,
наиболее важный?
Иванов: По этому
вопросу ничего не могу сказать! Столько за время пребывания в этой системе то
"просвещения", то "образования" было этих самых идей (да Вы
знаете не хуже меня, мы недалеко ушли по возрасту) и сам участвовал в поиске
критериев, в разработке новых подходов и т.д.
Но упирались в
одно: за умную и перспективную идею романтически настроенных учителей, учёных
брались чудовищные руки чиновника, и она превращалась в мёртвый механизм в
красивой упаковке. Всё тонуло в пустословии: инновации, креатив,
репрезентативные выборки, мониторинг и прочей дребедени. У меня на этот
счёт пессимистический взгляд. Я благодарен судьбе, что без всяких успешных
моделей встречаюсь каждый день с ещё пока живыми и пытливыми глазами моих детей
(нынешних и давно покинувших школу)... Люблю свой предмет. Этим и живу. Ну а
там, что Бог даст!
Мой небольшой комментарий.
В городе чрезвычайно
востребовано репетиторство, но роль которого в обучении неоднозначная. С одной
стороны, многие родители, как я уже писал выше, связывают с репетиторами успехи
своих детей, репетиторы восполняют дефициты школы. Но, с другой
стороны, учителя мне говорили о том, что результаты репетиторства нередко
приходится корректировать на уроках, а еще хуже негативная роль репетитора
проявляется тогда, когда он дискредитирует учителя, школу в глазах детей,
родителей, а ребенок потом это отношение несет в школу, своим учителям, с
которыми он проводит большую часть времени.... С этими случаями встречался и
ранее, и в Черноголовке тоже. Роль судьи вряд ли будет идти людям, которые не
на словах заинтересованы в успехах наших детей.
Может было бы
уместно провести открытый диалог между учителями и репетиторами за круглым
столом?
P,S.
Краткие новости о
жизни школы можно узнать на странице директора в твиттере на сайте
школы https://twitter.com/dirFenix
Черноголовка -
город возможностей!
Комментариев нет:
Отправить комментарий